我很丑，但我有夢(mèng)想

冉桂英

“孩子們，你們知道丑小鴨為什么能變成美麗的白天鵝嗎？”

“因?yàn)槌笮▲啽緛砭褪且恢惶禊Z蛋孵化出來的。”戴眼鏡的聰明女生一語道破天機(jī)。

“對(duì)，他本來就不是一只鴨子嘛！”其他學(xué)生附和道。

哦，老天！照學(xué)生的思維去理解，這已是“命中注定”“天生我材”，我還將怎樣引導(dǎo)學(xué)生去弄明白童話大師的真意呢？

“但我還是不明白，安徒生為什么要寫這篇童話呢？這篇童話故事對(duì)人們到底有什么意義呢？”我靈機(jī)一動(dòng)，把問題拋給了學(xué)生。

“因?yàn)檫@只小天鵝與眾不同?！?/p>

“它與眾不同在哪里？”我進(jìn)一步追問。

“它出生在鴨窩里?！?/p>

“是的，它的出身不好?！?/p>

“在別人眼里他很丑，所以人們叫它丑小鴨?！?/p>

“因?yàn)樗髣e人就不喜歡它，甚至欺負(fù)它。”

“其實(shí)丑小鴨并不丑，只是它和周圍的鴨子不一樣。為此，它被嘲笑，被打罵，被追逐?！?/p>

“丑小鴨不得不離家出走了。”

“想一想，丑小鴨為什么要離家出走呢？難道他不知道外面的情況可能更糟嗎？”

“我想，丑小鴨可能實(shí)在是待不下去了。與其受盡污辱，不如到外面去闖一闖?！?/p>

“說得真好。那么在這里我們看到這是一只怎樣的丑小鴨？”

“勇敢的丑小鴨?！?/p>

“寧可吃苦也不愿被人侮辱的丑小鴨。”

“有自尊心的丑小鴨。”

“說得棒極了，這是一只很自尊的丑小鴨。它離家出走，是想改變自己的命運(yùn)。那么，丑小鴨有那么幸運(yùn)嗎？它到了野外的境遇又是怎樣的呢？”

“小鳥譏笑它?！?/p>

“獵狗追趕它。”

“是的，丑小鴨遇到了更大的困難。那它該怎么辦呢？”

“它白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！?/p>

“是的，丑小鴨為了活下去，它學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。那么，從這里你又看到了一只怎樣的丑小鴨呢？

“一只聰明的丑小鴨?！?/p>

“一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。”

“一只不怕困難的丑小鴨?！?/p>

“一只永不放棄的丑小鴨?！?/p>

“孩子們，你們說得好極了。你們看到了丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。可是更大的不幸降臨在了丑小鴨的身上。”

“天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”

“丑小鴨遇到了人生中的冰點(diǎn)，它也許就要死去?！?/p>

“丑小鴨沒有死。它遇到了好心的農(nóng)夫救了它，把它帶回了家?！?/p>

“堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨的命運(yùn)終于有了轉(zhuǎn)機(jī)。當(dāng)丁香開花了，春天來了的時(shí)候，丑小鴨發(fā)生了徹底的蛻變?！?/p>

“它變成了一只美麗的白天鵝！”孩子們大聲叫道。

“是的，丑小鴨終于完成了它艱辛而痛苦的修煉。它漂亮了，它自由了，它可以驕傲地在湖水中欣賞自己美麗的倒影了，它可以自豪地飛翔在高高的藍(lán)天了！此時(shí)，你想對(duì)丑小鴨說點(diǎn)兒什么呢？”

“丑小鴨，你苦盡甘來了?！?/p>

“丑小鴨，你終于揚(yáng)眉吐氣了?！?/p>

“丑小鴨，你成功了?！?/p>

“祝賀你，丑小鴨，你終于找到了屬于你的幸福?！?/p>

“是的，丑小鴨終于得到了屬于它的幸福生活。這幸福來自于什么呢？”

“來自于它的堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

“來自于它的不安于現(xiàn)狀?！?/p>

“來自于它的永不放棄。”

“是的，你們總結(jié)得很好。丑小鴨為什么能做到這些呢？我認(rèn)為源于它的夢(mèng)想。有誰知道丑小鴨的夢(mèng)想呢？課文中也許有答案呢！”

“找到了，在這里?！惶彀恚蝗禾禊Z從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”

“是的，就在這仰頭深望的一刻，丑小鴨的心中已經(jīng)有了夢(mèng)想。它的夢(mèng)想就是……”

“要是我能變成美麗的天鵝在空中自由自在地飛翔那該多好哇！”孩子們異口同聲地回答。

“是的，正是這一美好的夢(mèng)想支撐著它，鼓舞著它，讓它堅(jiān)持到了最后，直到夢(mèng)想成真。孩子們，你現(xiàn)在明白丑小鴨為什么能變成美麗的白天鵝了吧？”

……

反思：我自認(rèn)為，關(guān)于丑小鴨為什么能變成美麗的白天鵝這一問題的探究，我和學(xué)生是做得很成功的。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)極科學(xué)、極正確、極富理性的答案的時(shí)候，我并沒有驚慌失措，也沒有放棄對(duì)這一有生命意義的話題的探討。

2.在對(duì)答案的探討過程中，我始終站在學(xué)生的背后，讓學(xué)生自己去尋找答案，而正是在這一步步的尋找中，孩子們對(duì)丑小鴨有了一步步深入的認(rèn)識(shí)，他們的理解也一步步接近真理。

3.老師的及時(shí)肯定、總結(jié)、提升，為孩子們探求最終的答案起到了引領(lǐng)的作用。

4.我感到十分慶幸的是，在我與孩子們的平等對(duì)話中，孩子們找到了這篇童話故事的真諦所在。這里沒有強(qiáng)求，沒有灌輸，有的只有發(fā)現(xiàn)的快樂和對(duì)頑強(qiáng)生命的感動(dòng)。

5.當(dāng)孩子們最終明白“有夢(mèng)就有希望”這一深刻道理的時(shí)候，我相信孩子們的生命價(jià)值在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一課里得到了提升。在以后的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)孩子們遇到不公，遇到困難，遇到打擊而灰心失望的時(shí)候，如果他想起了丑小鴨的故事，會(huì)怎樣地為自己加油鼓勁呢？

但愿“丑小鴨”們都能變成“白天鵝”！