我們的家鄉——常州

趙潔

【教材簡解】

“認識家鄉，熱愛家鄉”是幼兒園社會教育的重要內容。近年來我們常州正以飛快的速度改變著，這讓每一個常州人心中都充滿了喜悅和希望，但孩子們是否也發現了家鄉常州的改變呢？他們對我們的家鄉——常州是否也充滿了希望呢？他們是否也熱愛著我們的家鄉呢？我們想通過本次活動，讓孩子們用自己的眼睛來發現常州的美麗。活動以小導游游常州的方式帶孩子們對常州的名勝古跡和特產等有一個更新、更全面的認識，從而激發孩子們熱愛常州的情感。

【目標預設】

1.通過圖片、實物、視頻，了解我們的家鄉——常州能大膽地用語言自信地夸常州的風景名勝和特產。

2.進一步產生對家鄉的熱愛之情。

【重點、難點】

重點是進一步了解我們家鄉的風景名勝和特產，難點是萌發幼兒愛家鄉的情感。

【設計理念】

《幼兒園教育指導綱要》指出：教育活動內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野，同時指出充分利用社會資源，引導幼兒實際感受家鄉文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉的情感。

【設計思路】

活動設計以說說常州話導入本次活動，核心過程通過“玩在常州”“食在常州”“常州工藝品”“夸常州”來對家鄉常州進一步認識，采用不同的教學策略，幼兒在輕松愉快的氛圍中了解熟悉家鄉常州，其中“玩在常州”讓幼兒自己做小導游介紹常州景點，教師以圖片的方式展示給其他幼兒，讓所有的孩子產生共鳴。“食在常州”通過逛特產店的形式讓幼兒感官上更進一步了解常州的美食。“常州工藝品”則通過視頻的觀看讓幼兒了解。整個活動環節緊扣，所有“夸常州”的環節水到渠成，孩子們能大膽完整自信地夸家鄉常州。

【教學過程】

一、談話導入

1.導語：知道我們的家鄉在哪里嗎？

2.能不能用常州話和大家打個招呼？

設計意圖：由于現在推廣普通話，有部分孩子對于常州話只能聽懂，不會說，激發孩子對常州話的興趣，對本活動聊家鄉產生興趣。

二、游常州了解常州的旅游景點、著名小吃以及常州的工藝品

（一）玩在常州

過渡：我們的家鄉常州是一個美麗的地方，走我們一起去逛一逛吧！你們都來做小導游為大家介紹介紹吧！（幼兒說到哪個景點教師就貼出相應圖片）

提問：誰愿意來說說這些地方你去過嗎？（重點介紹：恐龍園，嬉戲谷，淹城野生動物園，南山竹海，茅山，天寧寺）它哪里好玩。

小結：剛才你們說的都是常州的一些風景名勝，是旅游休息的好去處，吸引了許許多多中外的游客。

設計意圖：以小導游的方式讓幼兒先介紹常州的旅游景點，激發孩子的語言表達能力，捕捉孩子的差異資源，利用幼兒之間的差異進行補充式學習。

（二）食在常州（利用常州特產商店的形式進行講解）

2.過渡：剛才我們說到了常州好玩的地方，下面我們換個輕松的話題，說說我們常州的美食，你們知道我們常州有哪些好吃的嗎？我們一起去常州特產店逛一逛。

提問：你吃過沒有，哪里好吃？

小結：常州的大麻糕酥香松脆，蘿卜干清脆味美，芝麻糖松脆香甜，銀絲面細滑爽口，許多中外游客品嘗了我們常州的美食之后都贊不絕口。

設計意圖：對于常州的美食，通過特產店的呈現，吃過的孩子可以直觀地介紹，互補學習，充分體現幼兒自主性，教師小結提升。

（三）常州工藝品（視頻介紹學習）

過渡：在我們美麗的家鄉常州不僅有好吃的，好玩的，我們勤勞、聰明的常州人還創造了許多漂亮的工藝品，讓我們一起走進一段視頻欣賞一下。

提問：請你說說你看到了哪些工藝品，視頻里是怎么說的？

提升：你覺得我們的家鄉常州是一個怎么樣的城市？為什么？

設計意圖：為孩子提供多樣化的教學方式，視頻可以直觀全面地介紹，更有助于孩子的理解。

（四）夸常州

過渡：孩子們，作為一個常州人我們應該感到驕傲和自豪。

讓我們一起來夸夸我們美麗的常州，“夸夸夸常州，常州的……”

設計意圖：通過夸常州不僅可以驗證孩子對常州的了解，更可以發展孩子的語言表達能力。

三、拓展延伸，總結提升

總結：我們的家鄉常州在廣大勞動人民的辛勤勞動下，日益繁榮、美麗；我們的常州還被評為全國文明城市，全國衛生城市，小朋友們你們長大了想不想把我們常州建設得更美好啊，所以我們現在就要學好本領，長大為建設常州做貢獻。

設計意圖：孩子們暢想常州明天，進一步體驗愛家鄉的情感。