用管理企業的辦法管理班級英語學習

唐焰慧

學生不管是學習好的，還是學習差的，都希望自己是優秀的，只是學習差的學生沒有好的學習習慣、學習方法，有一定的惰性。那么對于這樣的學生，只能讓人不斷地監督和指導，逐步養成良好的學習習慣、學習興趣，才能發揮其主觀能動性。

一、科學分組

根據以上的分析，那么我決定將學生分成若干組進行互幫互助。基于學生數目眾多，學生的座位安排都是固定不變的，大都分為四組縱向坐，所以我先將班級按照座位分成四大組，每組選派一位大組長，每組前后兩桌共4人分成一個小組，即使有時候只有三人的或兩人的，也直接歸為一小組，從這一小組中又選派一個最優秀的為小組長，最后從班級中選一位最有能力的擔任英語課代表。安排英語課代表由英語老師直接管理，英語課代表直接管理四個大組組長，四個大組組長分別管理該組的每個小組組長，每個小組組長管理該組組長以外的成員。如下圖結構：

英語課代表負責四個大組長的督查，早讀課，課前的領讀，作業上交，在班級傳話，班級英語活動的主持，對于課代表，平時上課時，應多給機會給她鍛煉，比如指導她領讀，發作業本，聽寫，凡是她可能做到的事情，盡可能地交給她做。這樣做的目的是，在課余，自習時間，課代表完全可以代替老師去領導整個班級自覺的學習。并且在班上起著一個帶頭榜樣的作用，以她為例告訴大家，你們也可以這樣。這樣老師面對一個學生的時候，就可以細致入微的教育，課代表是與學生朝夕相處的，她比任課老師有更多的時間接觸班級的學生，從而在課余時間準確無誤地傳達老師的指導。四個大組長，主要負責作業本的收集，本組小組組長的督查、聽寫，考試成績的登記，小組競爭的領導者，該組的一切榮辱都和組長相關。每組的小組長，是上英語課時小組合作的組織者，課余時間小組聽寫背誦的督促者，誰拖后腿，或者進步與她的幫助息息相關。

二、企業管理法

小組分工一旦明確，一定要針對不同的等級親自召開小型會議，鄭重其事地宣明他們的職責和任務。自此嚴格執行，對于他們的執行檢測，以每堂課的發言情況，每天上交作業的情況，默寫單詞的情況，課堂練習的成績，測試成績的評比作為考量，施以不同程度的獎懲，具體如下：上課小組表現獎，可以獎勵貼紙積分，等方式累計；沉默罰，讓這一小組的人表演一種動物或者讀句子十遍，以不傷害學生自尊的前提下，以此引起他對英語口語的重視。上交作業：在大組長的作業本背后貼上作業上交登記表，每天交了的打√，沒交的打×。哪個學生沒交，該小組的組長要和他一起放學后再把昨天的作業寫一遍，把個人的榮辱聯系到一個有自制力的同學一起，也讓學生明白任何一個學生都不能掉隊，他們是一個小團隊的，不能見死不救，學生的思想是單純的，做做思想工作，大多數都能用心地去做。默寫單詞情況：我要求學生在課余時間把單詞做在一張小紙條上，利用一切時間去記憶，比如走路、上廁所，單詞是很零散的知識，利用這些間隙時間去學習是完全不會影響他們日常生活的，并告訴他們努力利用零散時間去學習單詞是為了有更多的時間讓你們去玩耍，然后不去背，將意味著你要花整個的大片時間被監禁學習，從而失去更多玩耍的時間，并且要拖累自己的小組長。對于默寫成績要登記在組長聽寫本的背面，并揪出不過關的學生，由小組長輔導下課后繼續復習，直到達到他能達到的最大目標為止，對于過關的學生予以積分或者貼紙獎勵。就和員工要工資和獎金是一個意思，雖然學習是學生自己的事情，但是能讓我們的教學簡單有效，適當的物質獎勵也是未嘗不可的，畢竟人長大了都是遵循這條規則的。就讓他們提前嘗到努力的甜果吧。有些道理生活化，我們的學生會更快地欣然接受。

總之，用管理企業的辦法管理班級英語學習，可以激發學生的學習主動性，提高英語學習效率。