微課在高職計算機教學中的運用

郝雪飛

【摘 要】高職計算機教學中運用微課，能夠達到見微知著的效果，突出計算機教學主題，優化教學內容，拓展計算機教學時間與空間等。教師要做好微課選題，聚焦知識點，聚焦學情；重視資源開發，善用他山之玉，彰顯教學個性；在計算機教學全過程中運用微課，指導學生自主預學，提升課堂教學，進行適當的拓展延伸等，提升計算機教學效率。

【關鍵詞】微課；高職；計算機

信息技術的快速發展對教育教學產生重要影響，高職計算機教學要抓住信息技術帶來的機遇，運用微課推動計算機教學。計算機課程作為信息技術專業課程，與其他學科相比具有獨特的運用優勢。教師要根據微課的特點，充分認識微課在計算機教學中運用優勢，提升計算機教學效率。“微課因其自身的教育優勢深受廣大教師和學生的喜愛，它的出現給高等職業學校計算機的教學帶來了新的生命力。”[1]

1 微課在高職計算機教學中的運用優勢

1.1見微知著

微課最顯著的特點是微小，短小精湛。“現在的時代被打上了‘微時代的標簽。‘微勝在其短小、精悍。”[2]微課以短小視頻為載體，教學時間短，教學內容集中。微課盡管微小，但相對完整，能夠于微小中知著。計算機教學中運用微課，有助于發揮微課見微知著優勢，幫助學生掌握計算機基本理論，把握計算機學習的一般規律，提升計算機學習效率。

1.2突出主題

微課具有主題鮮明的特點，計算機教學中運用微課有助于突出教學主題。教師運用微課能夠有效地突出教學重點，突破難點，強化計算機教學的針對性。主題鮮明的運用優勢使計算機教學往往達到“聚焦”作用，使學生較輕松地掌握計算機運用技術。

1.3優化內容

計算機教學中運用微課能夠使課堂教學內容得到進一步優化，有助于突破計算機教學中的某一知識點。因此，運用微課有助于使計算機教學內容得到進一步優化，教學內容更加集中，改變傳統計算機課堂教學內容冗雜現象，幫助學生抓住學習的重難點。

1.4拓展時空

傳統計算機教學具有很強的時空限制性，課堂開放性不夠。微課運用于計算機教學，能夠有效地突破計算機教學時間與空間限制。微課以視頻為載體，現代計算機技術與網絡技術使得學生可以運用微課進行自主學習，使教學向課堂兩頭拓展，滿足了學生個性化學習需求。

2 微課在高職計算機教學中的運用

2.1微課選題

微課教學時間短，內容相對集中，要發揮微課在計算機教學中的優勢，精心選題是關鍵，教師要根據計算機教學內容與學情特點精心選題。

2.1.1聚焦知識點。微課是計算機教學的載體之一，教師必須要充分認識到微課運用是為了更好地完成教學目標，因此微課選題必須要聚焦知識點。

2.1.2聚焦學情。學生是教學的受眾，教學效率高低直接取決于學生學習效率的高低。聚焦學情，要求計算機教學運用微課要做到尊重學情，突出學生學習主體地位。既要滿足大多數學生計算機學習需求，又滿足學生個性化學習需求。

2.2資源開發

計算機教學中運用微課，必須要重視微課資源開發。教師既要借鑒優秀微課資源優點，又要自主制作微課，提升微課教學效率。

2.2.1他山之玉。隨著微課在計算機教學中的普遍運用，微課資源也日益豐富。高職計算機教師要善于汲取其他教師微課資源優勢，學會借鑒，用他山之玉，提升自己運用微課教學的智慧，形成資源意識，提升計算機教學效率。

2.2.2彰顯個性。每一位教師在長期的教學實踐中都形成了自身教學特色，教師對教學方法的運用體現了教師的教學智慧與特色。微課資源開發要避免同質化現象，要更多地彰顯教師的教學個性，使教師更好地發揮在計算機教學中的主導作用。

2.3微課運用

目前微課主要運用于計算機課堂教學，具有一定的局限性。計算機教師要進一步拓展微課運用意識，將微課運用于計算機教學全過程。

2.3.1自主預學。預學是課堂教學的基礎，有效的課前預學有助于提升計算機課堂教學效率。自主預學階段，教師可以通過微課，引導學生對教材內容進行自主學習，對教學中的重難點先行學習，為課堂教學奠定基礎。

2.3.2課堂教學。計算機課堂教學中，教師運用微課進行教學要抓住幾個環節：微課運用的節點。微課短小精悍，主題集中，具有“聚焦”功效。因此，教師要根據微課的特點，抓好計算機課堂教學的節點，用在突出重點處，用在突出教學難點處，用在疑惑處等；微課與課堂的有機整合。微課是一個相對獨立的微視頻，教師要精心設計微課，使之成為計算機課堂的一個有機組成部分，提升計算機課堂整體效應。

2.3.3拓展延伸。計算機教學要達到預期的效果，離不開拓展延伸。教師要根據課堂教學的內容，運用微課對課堂教學的知識與技能點進行鞏固與提升；同時，根據不同學習能力的學生需求，提供微課學習視頻，滿足學生的個性化學習需求，體現因材施教的教學理念。

總之，微課在高職計算機教學中的運用必將有效提升教學效率。計算機教師要加強實踐探索，使微課更好地發揮載體作用，提升高職學生的綜合素質，使高職學生更好地適應社會需求。

參考文獻：

[1]張燕.微課在高職計算機教學中應用探討——以辦公自動化教學為例[J].教師，2016，（02）：78.

[2]黃燁.“微時代”下的“微課”淺析[J].科技風，2013，（10）：34.