淺談班主任德育中的領悟與感受

黃燕

摘 要：學生來學校不僅僅為了學習書本上的知識，還為了學習生活的能力。他們在學校里學習文化素養、收獲友誼、培養個性，逐漸成為一個個有思想又獨立自主的新青年。班主任有責任把全班學生組織成團結友愛的團隊，根據班級具體情況確立奮斗目標，使他們能夠德智體美勞全面發展。文章從五大方面探究班主任對學生德育的培養，從而使學生對未來充滿希望，培養為社會主義建設奉獻力量的人才。

關鍵詞：德育；全面發展；班主任；培養

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，也是班主任教學工作的重要組成部分，與智力培養、體育教學、美學樹立等相互聯系、相互融合、協調發展，對學生健康成長具有完善的作用。班主任一定要時時刻刻做好德育滲透工作，讓學生在潛移默化中形成正確的世界觀人生觀與價值觀，為學生邁好人生第一步打下良好的鋪墊。筆者根據自己多年的教學經驗和學習研究，就班主任在德育工作中的領悟與感受簡單地概括為以下幾點內容：

一、從我做起，時時處處言傳身教

德育中的“德”意為美好的品德、德行。班主任應該時刻審視自己是否做到了“德”這一字。我認為教師應該具有的第一個美好品德就是以身作則。班主任是一個班級的負責人，他們的每一個決定都關系到班級學生的發展，他們的思想直接影響著學生的思想，所以班主任在工作中首先要言傳身教，從自己做起。一個合格的班主任既要讓學生學到書本中的知識，還要讓學生懂得做人的真諦，成為對社會有用的公民。

班主任既是學生的老師，又是學生的朋友，既是知識的傳播者，又是學生人生路上的引路人，班主任的行為、言語、思考方式等都會對學生的德育觀念的形成產生深刻的影響。所以班主任要有強烈的責任感，時刻注意自己的行為舉止，并加強自身的道德修養。榜樣的力量是無窮大的，班主任要為全班學生樹立一個良好的學習榜樣。

班主任是學生學習效果的“檢測員”，反過來說，學生也是班主任教育成果的監督者，監督教師是否做到了師者該做的一切。這樣檢查一下雙方是否做到了，有則改之，無則加勉，教師和學生共同進步，把身體力行的德育進行到底。

二、因材施教，積極發揮引導作用，幫助學生明辨是非

由于學生的知識基底比較薄弱、社會經驗不足、認知水平較低等原因，他們的人生觀、價值觀、世界觀還不成熟，只能將所見所聞進行粗淺的理解、盲目的吸收，這樣極易導致學生形成不正確的觀念。

作為教師，我們要根據學生的實際情況，尋找最合適的方式去引導學生的學習，幫助學生更全面地去認識世界、了解世界，培養正確的是非觀。教師應該積極做好引導工作，多推薦學生讀有益的書籍，根據學生的特點，多開展實踐活動并召開特色班會，幫助學生們解答心中的疑惑，讓學生們能在各個方面都獲得成長和進步。教師應該先育人再育才，幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀也應該是班主任德育工作中重要的一環。

三、以理解和尊重為基礎，關愛每位學生

班主任對學生的理解不僅僅在學習交流中得以體現，也可以應用于師生之間的日常生活。融洽的關系對學生的健康成長有著重要的影響。如果學生在學習過程中感受不到老師對他們的足夠重視和理解，學生會從心底有不好的情感和抵觸的心理，久而久之不利于他們的身心成長。反過來說，如果學生在課堂上的表現得到了班主任的充分理解和肯定，學生的內心得到了溫暖的填充，做起事情來會變得積極主動，看待事情也會充滿正能量，自然對老師的德育工作更加認同和重視。

班主任需要理解學生的思維方式、心理需求、生活實際，這些都要從細節入手，才能全方面地理解學生，才能使班主任和學生關系更加親近，更有利于開展德育。在課堂生活中，班主任要堅持以學生為主體開展教學，充分尊重每一位學生。教師在理解和尊重學生的前提下，更要學會如何去關愛自己的學生，對學生做到細心、耐心，不僅從學習上關心他們，更要在日常生活中關心他們，讓學生積極融入班級的生活中。所以，班主任一定要以理解和尊重為基礎，觀察每位學生的學習生活與日常生活，給予他們足夠的關愛與理解，實現真正的德育培養。

四、樹立正確的思想道德觀念

思想道德觀念是指思想意識和道德品質的自我鍛煉、自我抑制、自我升華而達到一定程度的道德境界。社會主義思想道德教育是人類生活的道德規范。不管時代如何變遷，經濟如何發展，社會都是被有正確思想道德的人建設的，否則公共生活與公共秩序將一片混亂。沒有思想道德的人，他們的生存也就失去了價值，因此對于學生來說，樹立正確的思想道德觀念是有必要的。正確的思想道德觀念是班主任教學生如何做人、怎么做事的基礎，應采取有效的教育方式，將學生的文明行為教育和思想道德教育相結合，并且要堅持不懈地按照要求嚴格執行。

班主任的教育態度，要建立在合理地應用教學手段之上，高標準要求自己全面落實學生的思想道德建設方針，幫助學生充分認識到提升自身的思想道德的重要性。除了要將《公民道德建設實施綱要》和《中學生日常行為規范》教育貫穿于實際教學過程當中，班主任還要多開展一些感恩教育的活動課。比如，班主任帶領班級的學生去養老院慰問孤寡老人，給他們帶去快樂的同時，也可以給學生帶來成就感，讓學生樹立尊老愛幼的思想道德觀念。班主任還可以給學生布置一項生活作業，就是讓學生回家后給父母打水洗腳。看似簡單的任務，但卻蘊含著大道理，既表達了他們不敢對父母說出的愛，也讓父母感受到了子女的成長。開展大量的課外感恩實踐課，讓每位學生都參與進來，真正體驗生活的不易，以及通過父母、教師之間的互動，培養學生的感恩意識，從而推動德育工作的開展。

五、與時俱進，探索德育新方法

二十一世紀是一個飛速發展的時代，不僅學生需要與時俱進，不斷地改進自己的學習方法來達到提高學習效率的目的；作為學生們的表率，教師們更要積極地創新和探索德育的新方法、新手段。班主任要時刻總結在德育工作中出現的問題，具體事情具體分析，得出解決的辦法，然后在日后的工作中多加注意，避免再犯同樣的錯誤。德育工作要想獲得良好的發展，教師和學校必須先建立健全的德育評價機制和規章制度，只有完善德育工作體系，才能幫助我們的德育事業越走越遠。

以上就是我關于班主任德育工作的一些領悟與看法。當然要想在德育中獲得巨大的成就，只有這些是遠遠不夠的，我們還是要在實踐中出真知，只有結合學生的具體情況、教師的自身特點等方面制訂的德育方法才是最適宜、最有效的。班主任應該充分抓住每一個德育的機會，為全面提升學生的綜合素質而努力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省江陰市祝塘中學）