高職生心理健康教育機制及網(wǎng)絡體系的實踐構建研究

羅文雅

【摘 要】在高職生綜合素質培養(yǎng)中，心理健康教育是非常重要的內容，關系著學生健康心理以及健全人格的塑造。而就目前的發(fā)展情況看，在高職院校中構建完善的心理健康教育機制和網(wǎng)絡體系，是提升心理健康教育工作效果的基礎和前提。本文從體系、課程、機制和實踐四個方面，對高職院校心理健康教育網(wǎng)絡體系的建設進行了分析和探究。

【關鍵詞】高職生；心理健康教育；網(wǎng)絡體系；構建

一個相對健全完善的心理健康教育網(wǎng)絡體系，是確保高職院校心理健康教育工作順利開展的先決條件，也是心理健康教育全面覆蓋的重要保障，是當前素質教育背景下高職院校教育教學工作中一項備受矚目的內容，對于提高學生的適應能力和綜合素質意義重大。

1構建心理健康教育體系

一個完善的心理健康教育體系，并非簡單的設置心理健康教育課程或者心理咨詢室，而是應該立足大學生心理健康教育的最終目標，圍繞高職教育的人才培養(yǎng)模式，構建全方位、多功能的體系，具體來講，需要包括幾個比較關鍵的內容，一是以提高大學生的心理健康水平為核心，二是面向學生、面向社團、面向校園開展心理健康教育，三是應該加強心理健康教育專職教師隊伍、學生管理隊伍等的建設，確保心理健康教育工作的順利開展和有效落實，四是強化課程體系、心理危機干預系統(tǒng)、心理健康評測系統(tǒng)以及心理疏導系統(tǒng)的建設。

2完善心理健康教育課程

對于高職院校而言，應該在做好職業(yè)教育的基礎上，結合自身情況，合理開設心理健康教育課程，通過選修課與必修課相互結合的方式，確保心理健康教育的有效實施。2011年，國家教育部頒發(fā)了《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，將心理健康教育劃為高校教育教學工作的一項重要內容，要求學生在校期間必須接受相應的心理健康課程教育[1]。

高職院校應該對心理健康教育的課程體系進行完善，采取多樣化的課堂教學方式，適應現(xiàn)代大學生對于心理健康教育的內在需求。例如，教師可以在心理健康教育的課堂上，針對學生進行集體的心理輔導，通過小組討論、心理劇等形式，將大學生普遍存在的心理困惑展示出來，引導學生大膽發(fā)表自身的見解，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，引導學生樹立良好的心理認知，逐步塑造大學生健康的心理和健全的人格。具體來講，心理健康教育課程體系的建設，可以以必修課為基礎，結合選修課和相應的專題講座，對心理健康教育的內容進行延伸和拓展，確保其能夠滿足不同學生的個性化心理訴求。

3健全心理健康教育機制

高職院校應該高度重視學生的心理健康教育，構建健全的心理健康教育機制，成立專業(yè)的心理健康教育領導小組，負責心理健康教育的相關工作，如政策及制度的制定、相關工作計劃的審批以及心理健康教育工作的統(tǒng)籌管理等。為了提高效率，可以在領導小組下設相應的心理健康咨詢室，專門負責日常心理健康教育咨詢以及大學生的心理輔導等工作。在工作中，應該結合心理健康教育的長遠規(guī)劃和目標，對相應的職責進行明確，實現(xiàn)專職心理教師與輔導員工作的可靠對接，確保心理健康教育工作的有效落實。同時，為了方便進行溝通和交流，應該利用微信、網(wǎng)絡等構件相應的交流平臺[2]。

另外，應該構筑心理危機干預體系，在新生入校時，通過問卷調查等方式，了解學生的心理狀況，建設心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學生，重點關注并幫助學生解決心理問題。應該構建班級、科系、學校、醫(yī)院的四級心理防護網(wǎng)絡，針對大學生的心理危機問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早評估、早干預，盡可能減少心理危機的影響。如果心理危機已經發(fā)生，則應該做好相應的應對和處理，對于受到心理影響的學生，采取必要的安撫措施，避免心理危機影響的持續(xù)。

4注重心理健康教育實踐

心理健康教育并非簡單的理論教育，還應該包括相應的實踐活動，只有這樣才能夠保證良好的效果。高職院校應該面向全體學生，立足自身實際，定期開展豐富多彩的心理健康活動，通過學生喜聞樂見的形式，對心理健康教育的途徑和渠道進行拓展，在校園內營造出一個良好的心理健康教育環(huán)境，為教育工作的開展和落實奠定良好的基礎。同時，應該以校園網(wǎng)為依托，構建相應的心理健康教育網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡開展心理健康教育，迎合大學生喜歡上網(wǎng)的特性。另外，還可以發(fā)揮社團活動的自主作用，將心理健康教育融入其中，在不知不覺中培養(yǎng)學生健康的心理[3]。

5結語

總而言之，心理健康教育在現(xiàn)代高職教育中占據(jù)著非常重要的位置，關系著學生健康心理的形成和健全人格的培養(yǎng)，必須得到高職院校的重視，從自身實際出發(fā)，構建完善健全的心理健康教育機制及網(wǎng)絡體系，通過切實可行的措施，提升心理健康教育的成效，推動學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]林琳，柯曉揚，袁忠霞.提升高職學生心理健康教育的新思考[J].教育教學論壇，2014，（18）：65-67.

[2]周蓓.構建高職院校大學生心理健康教育的網(wǎng)絡化體系[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2013，25（2）：71-72.

[3]周麗玉.關于構建立體化高職心理健康教育體系的探索[J].徐州師范大學學報（教育科學版），2012，3（3）：12-14.