如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力

孫麗韞

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”從現(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，敲擊鍵盤的速度越來越快，學(xué)生的字卻越寫越難看。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)小學(xué)生寫好規(guī)范字，提高學(xué)生的寫字能力，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識(shí)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；寫字能力

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的重要性

漢字是中華民族特有的文字，它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷。漢字書寫既具有工具性的特點(diǎn)，又具有藝術(shù)性、文化性的特點(diǎn)。把學(xué)好漢字納入課程改革中、進(jìn)行寫字教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。

通過對(duì)漢字的學(xué)習(xí)、鉆研和運(yùn)用，可以開發(fā)人的智力，提高人的智力水平，寫字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。寫字能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專行，是容易誤事的。寫字課程主要是學(xué)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的楷書。它要求大家看清每一個(gè)筆畫，注意每一個(gè)筆畫順序，把每一個(gè)字寫的端端正正、規(guī)規(guī)矩矩，這樣一絲不茍的訓(xùn)練能使我們?cè)诓恢挥X中，去掉做事馬虎草率、浮躁無序，不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣，培養(yǎng)自己認(rèn)認(rèn)真真的精神，謹(jǐn)慎從事、細(xì)致塌實(shí)的心理。字如其人，有一定的道理。

二、培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的緊迫性

現(xiàn)代社會(huì)受電腦的鍵盤、鼠標(biāo)的充斥，中小學(xué)生往往忽視了漢字的書寫，學(xué)生的漢字書寫能力越來越弱，書寫已經(jīng)“面目全非”。現(xiàn)在很多學(xué)生讀書學(xué)習(xí)不注意保持良好習(xí)慣，坐姿不端正的現(xiàn)象可謂見怪不怪的了。譬如有的看書的視距不足20厘米，有的喜歡把臉貼在作業(yè)本上寫字，有的一只腳收縮起來踩在凳子上，一只則在地上亂擺動(dòng)，或者雙手趴在課桌上，一手拿著筆，一手枕著頭，斜斜地看著筆尖寫筆記，有的寫字時(shí)寫著寫著，背就弓了起來，整個(gè)人往桌子上“倒”，有的喜歡邊學(xué)習(xí)邊晃身子，有的則是在書本、簿冊(cè)堆積如小山的書桌上撥出一小塊面積或者干脆就在雜亂、不平整的書本、簿冊(cè)堆上讀書、寫字。從字的書寫來看，質(zhì)量很不容樂觀，書寫漢字不注意字的間架結(jié)構(gòu)，隨意性強(qiáng)，更無漢字的“美”可言。有的寫字不成形、橫不平豎不直，大小不一；書寫用力不當(dāng)，或太輕，或太重。另一個(gè)原因就是我們教師的書寫水平也有提升的空間。教師如果寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字，這會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。其作用不可言表，所以教師的書寫能力也亟待提高。在學(xué)生家長(zhǎng)中，能寫一手好字的家長(zhǎng)鳳毛麟角，我們不能要求家長(zhǎng)的字如何，但我們要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，督促學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

書法家“二王”是指我國(guó)晉朝時(shí)著名的書法家王羲之和他的兒子王獻(xiàn)之。王羲之從小學(xué)習(xí)書法，七歲就寫得一手好字。成年后他仍然刻苦練習(xí)書法，即使閑坐時(shí)，也常常用指頭在膝蓋比擬點(diǎn)畫，時(shí)間長(zhǎng)了，褲子都被磨得破損了。王羲之還虛心向別人學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，成為我國(guó)歷史上鼎鼎有名的書法家，人稱“書圣”。王羲之的兒子王獻(xiàn)之七歲開始學(xué)習(xí)書法，幾年后自認(rèn)為已經(jīng)寫得一手好字，便在父親面前炫耀，想得到幾句贊詞。誰知父親卻顯出不屑一顧的神情，然后指著家里的十八只大水缸說：“要想寫出像樣的字，你得寫干這十八缸水。”后來，王獻(xiàn)之經(jīng)過長(zhǎng)年累月的練習(xí)，十八缸水寫完了，他的字大有長(zhǎng)進(jìn)，終于成了年輕有為的書法家。他與父親王羲之被后人合稱“二王”。通過古人學(xué)書的故事，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)

學(xué)生在練字時(shí)，保持正確的書寫姿勢(shì)非常重要，它是書寫水平提高的前提。教師要把正確的坐姿及握筆的要點(diǎn)用語言詳細(xì)生動(dòng)形象地告訴學(xué)生，和學(xué)生一起背誦寫字歌：“寫字姿勢(shì)很重要，一拳一尺一寸要記牢‘三個(gè)一，要做到，字寫工整視力好。”“肩手背直頭放正，兩腳平放有精神，寫字時(shí)候身坐直，眼離書本要一尺，手離筆尖要一寸，胸離桌面要一拳。”在經(jīng)常提醒學(xué)生的前提下，再把正確的坐姿和握筆姿勢(shì)圖在家長(zhǎng)會(huì)上講解，把圖和口訣印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。練字先練姿，每節(jié)課都表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢(shì)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)

對(duì)于書寫指導(dǎo)，教師要言傳身教，身先士卒，拿起筆來，作示范，還可以讓學(xué)生在身旁觀察，這樣做，可以起到事半功倍的效果。除了身教外，教師要走下去，立體的從頭上到腳下的指導(dǎo)，要多提醒，要以鼓勵(lì)為主。另外，寫字不要追求數(shù)量，要注重質(zhì)量，要少講多練，教育學(xué)生要多觀察。對(duì)于具體的字的指導(dǎo)，如果是獨(dú)體字要注意字的重心，該長(zhǎng)的就長(zhǎng)，該短的就要短。如果是合體字，就要注意比例搭配。運(yùn)筆的時(shí)候要注意輕重快慢和力送筆端等。

四、小結(jié)

學(xué)生寫好字是學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體技能訓(xùn)練的有效手段。當(dāng)我看到學(xué)生遒勁飄逸的規(guī)范字從他們的筆尖流淌出來時(shí)，我會(huì)很欣慰。為此，我們還有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。