關于動畫設計專業實踐教學的思考

吳文娟

〔摘 要〕我國動畫設計專業人才需求旺盛，高校動畫設計相關學科發展迅速，但市場普遍反映，傳統藝術教學體系下畢業生的專業素質及專業能力不高。文章就專業教學中最需要的實踐教學為切入點，對動畫設計專業實踐教學體系的構建進性剖析。

〔關鍵詞〕動畫設計 專業實踐 教學協同創新

福建農林大學為切實提高專業教師的實踐能力和解決實際問題的能力，建設一支能滿足學校辦學需要，具有扎實理論基礎和專業實踐能力的可持續發展的師資隊伍，特制定了閩農林大教[2014]18號《福建省農林大學青年教師專業實踐鍛煉實施暫行辦法》。這次青年教師專業實踐鍛煉項目為青年教師提供了到企業第一線進行鍛煉的機會，作為青年教師，我有幸在教學之余于2015年1月-8月期間，參與福州天盟數碼有限公司的項目設計，通過“理論—實訓—項目設計”，得到一次真實環境的全面綜合實踐鍛煉，積累了一線的工作經驗，也更深入地了解動畫游戲企業現階段的運行模式及對人才的需求。這次鍛煉培養了我在企業項目操作中的團隊合作、共同探討能力，更啟發我將實踐與理論更好地進行結合，由此，提出構建動畫設計專業實踐教學體系的想法。

一、動畫教學模式現狀分析

現階段，大多數藝術院校的教育模式偏重于培養理論型人才，創新型、專業型、應用型人才缺乏，這樣的動畫教學模式存在明顯的弊端。而企業需要的正是具有創新能力、基本功扎實、知識結構合理、求知欲望高、善于學習，并能熟練運用專業軟件，具有敬業精神和團隊合作精神的全面型人才。

可見，動畫設計專業不同于一般的藝術理論或是純藝術專業，并不是偏重理論和繪畫技法的研究，而是關注實踐、運用與創新。這決定了藝術設計專業教育構建實踐教學體系的必要性。長期以來藝術設計專業的教學一直沿用純美術教育的理念，每門課程規定必須使用單一的教材，由教師講授原理并進行示范，學生臨摹、寫生，然后進行點評，按部就班。這樣的教育模式對于藝術設計行業來說，等同于閉門造車。傳統的教育模式已不適應形勢的要求，從就業市場反饋的信息來看，動畫設計的教學必須避免已存在的問題，如知識整合能力、實踐能力、創新能力的缺失。歸根結底，在于動畫設計教學中實踐教學體系的不完善。因此，我們必須在動畫專業教學中加入實踐教學環節，與一線動畫公司設立聯合培養項目，在實際項目中培養學生的專業能力，實現學校教育與人才市場的對接，是動畫設計專業教學體系構建中必須關注的課題。

二、動畫設計專業實踐性教學體系的教育觀念

教育的精髓在于悟，而不在于記。在動畫設計行業中，理論知識與市場實踐的結合是必須也是必然的，社會需求和能力結構才是實踐教學體系中組織教育觀念和教學內容的依據。美國與日本兩個動畫大國，把學生引入工作室參與實際項目的互動式實踐教學方式已經比較普遍。康德的實踐哲學認為：“只有其目的的實現被設想為某種普遍規劃過程的原則之后果，才叫作實踐。”把這一概念延伸至動畫設計教育，可以理解為，在教學中以實踐為出發點，通過學校與企業的對接模式強化學生的實踐動手能力。不僅需要設定目標、實現目標，更需要用時間積累經驗以獲得實踐教學的智慧，培養學生解決實際問題和不斷創新的能力。

1、教與學的開放性。這里的開放，是指在實踐教學模式中特有的開放，豐富教學形式與課程內容設計，開放教學理念以及師資的結構。首先，教學過程中更需開放教學方法及教學內容，注意市場動態與社會流行走向。引導教學，組織各種實踐活動，讓學生充分了解市場的發展趨勢及時代潮流，讓學生有機會在校期間就參與企業的相關項目。其次，有效地開放對師資的培養，鼓勵教師深入企業進行項目的合作，并把實際項目帶入教學環節，從而認識到書本知識與實際市場需求所存在的距離，及時調整教學計劃。調整科研方向，將科研場所從傳統的學校、教師移到生產一線，把傳統的一個教師講學變成學生與動畫企業家和設計師之間的工作交流。在項目學習的過程中，參與討論、制作，帶著問題向有豐富實踐經驗的設計師請教，實現所學理論在實踐中的檢驗與運用，拓展對新知識、新技術的應用和開發能力。在積累專業知識的同時，也能對當今動畫企業的運作模式、企業的經營理念、企業文化有充分的認識；更重要的是，對動畫專業的發展趨勢和現狀有深入的切實了解。教師在創新教學模式、培養專業動畫人才等方面進行更為有效的探索與實踐積累，根據企業、市場需求去完善動畫教學模式，最后，開放性體現在國際性的學生和師資的交流、學術交流及實踐交流等方面。

2、理論走向實踐。首先，在大設計時代，動畫設計專業的各門課程應該互相關聯、穿插結合、互相了解滲透，而不應是各自獨立的存在。整合各種教學資源，通過系統的課程有效進行銜接，使學生在有序的知識體系中學習成長。其次，課程作品與時代發展、設計大賽、市場需求直接關聯。根據現代市場的需求，以提升學生實踐參與能力及適應未來崗位需要為原則，調整專業課程的授課內容和形式，認真設計相關作業課題；設置展覽獎勵制度，突出市場實用型、技能型、應用型設計作品特色。要求學生在打好課程相關理論知識的基礎上，掌握原創設計和實踐所必備的實用性知識及技能。課程作業展覽的目的與宗旨在于展現學生綜合素質的應用，倡導動畫設計作品與市場相結合，鼓勵學生參與全國甚至國際設計大賽，同時強調計算機輔助在動畫設計中的運用，讓學生既能即興發揮他們的手繪功底，又能通過“數碼時代”的技術手段來表達設計意圖。在競賽中所獲得的獎項及與企業項目直接合作的成果，充分證明這樣的教學模式得到高層次學術評審機構的認可，具有一定的學術性；得到線上企業的需求認可，也為學生未來在設計領域的崗位競爭奠定了基礎。

3、創新思維的培養。創新能力在動畫設計行業中尤為重要。美術傳統教學中的臨摹與固定的教學模式已經無法滿足現代動畫設計專業的需求，在一定程度上限制了學生獨立思考、自我學習和創新思維的能力。創新是動畫設計專業中最為重要的一個環節，創新素質的培養至關重要的是培養學生的創新意識。通過實踐教學鍛煉，有目的地培養、發揮學生的主體性，激發其在專業設計中的創新欲望，培養創新的思維能力。在動畫專業教學中，教師應該注重創新課程內容和授課方式，在活躍的實踐教學中鼓勵學生運用互聯網進行自我學習及深入學習，并通過小組間的項目競爭，營造強烈的競爭意識，激發學生的新思想和對設計的渴望，從而提高教學效率。

4、合作能力的重要性。在動畫教學環節中，頭腦風暴是百試不厭的創新方法，可以在短時間內，通過群體合作的方式獲得讓人驚奇的創新想法，從而激發學生提出創意的渴望和獲得好創意時的滿足感。可見，創新需要有一定的組織。團隊協作有利于打破知識創新過程中個體思維定勢的缺陷，促進創新的形成。動畫設計是個團隊合作的設計，必須通過彼此無間的合作來達到最終的效果。在實踐教學中提倡團隊合作，并設計課題由小組成員共同協作完成，在合作中分享知識、信息和文化，更新和改善自身的知識。強調實踐教學中創作能力的培養及協同創新的團隊合作精神。通過參與企業項目、教師科研項目、設計大賽及國際合作項目，積極發揮設計團隊的價值，團隊合作是動畫實踐性教學中至關重要的存在，必須貫穿始終的環節。

結語

所謂的動畫設計專業實踐教學體系，是指在藝術設計專業培養方案的制定中，圍繞專業人才培養目標，通過對專業基礎模塊和專業設計模塊兩部分課程的梳理，依據課程的性質，按照開放、關聯、創新、合作等環節進行合理融合，培養學生的創新能力、動手能力、設計能力、自我學習能力、合作能力以及展示能力，從而激發他們自覺嘗試并完成設計方案的教學體系。構建動畫設計專業實踐教學體系的最終目的，在于培養專業人才的實踐能力，將相關學科、專業的基本知識和技能運用到實際問題中去，以更高層次的團隊合作創新能力去面向市場。在日新月異的動畫市場，需求和技術在不斷更新，只有注重教師隊伍的創新精神和實踐教學能力，努力構建更加完善更加適應市場需求的實踐教學體系，才能培養出真正適合我國文化形態，適應市場需求甚至推動我國現代動畫走向國際市場的專業人才。（責任編輯：尹雨）

參考文獻：

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