正德、修身、精業(yè)、尚能

趙娜

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中職教育面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)這種變化，中職教師必須用新的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。本文探討了新形勢(shì)下如何做一名合格的中職教師，并從正德、修身、精業(yè)、尚能等方面提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職教師 正德修身 因材施教 一專多能

進(jìn)入21世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，人們的觀念也在不斷改變。中職教師如果不能用發(fā)展的眼光看待新形勢(shì)下的教育及學(xué)生，不能適應(yīng)高科技電子時(shí)代的快速發(fā)展，就會(huì)落伍。在面臨發(fā)展中的新問題時(shí)，作為中職教師，我們既要借鑒傳統(tǒng)思維和行為方式，又要吸收西方現(xiàn)代化過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在走向職業(yè)現(xiàn)代化的道路上注意克服現(xiàn)代性的局限。

時(shí)代在前進(jìn)，在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)對(duì)新一代中職學(xué)生提出的要求促使中職教師要適應(yīng)時(shí)代潮流，用發(fā)展的眼光看待問題，用新型教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。那么，在新的時(shí)代背景下，如何成為一名業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的中職教師呢？

一、了解學(xué)生，因材施教

“直木造梁，彎木造犁。”這是我國(guó)著名教育家馮恩洪教授推崇的一句話，我們相信“人皆有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”。教育的第一個(gè)原則就是因材施教。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有他們自己的特點(diǎn)、愛好。一名合格的中職教師要做到因材施教，就要有發(fā)現(xiàn)人才的眼睛，要有引導(dǎo)學(xué)生成才的能力，為學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)。第一，要鍛煉敏銳的目光，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)生的真本領(lǐng)。現(xiàn)代教育要求教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，觀其言，知其行，從而把握學(xué)生的心理狀態(tài)。第二，要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都在班級(jí)中散發(fā)光芒。教師是生命的牧者，教師對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)在激發(fā)和引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生自身就有主動(dòng)追求的特性。每個(gè)孩子都有好學(xué)的天性，出生之始就對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，渴望了解大自然中那些奇妙的變化，課堂是幫助孩子解決問題的地方，是孩子求知、滿足好奇心的樂園。教學(xué)必須要有彈性、要有張力，要適應(yīng)不同類型的學(xué)生。第三，要盡力為各種類型學(xué)生、各個(gè)層次的學(xué)生搭建發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較差，但在某些方面卻是很擅長(zhǎng)的。他們喜歡唱歌、跳舞、美術(shù)、彈吉他等。他們很想表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，獲得成功感并得到他人的認(rèn)可。他們的特長(zhǎng)一旦展示出來，往往會(huì)讓人大吃一驚。只要他們感興趣，就會(huì)投入精力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。通用前總裁杰克？韋爾奇曾說：所有的管理都是圍繞自信展開的，有自信然后才有一切。搭建個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生獲得展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，與文化課教學(xué)相輔相成，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。

二、關(guān)愛學(xué)生，正德修身

師愛是無私、高尚、圣潔的情感，它是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。愛是教育的力量和源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有愛心的教師，絕不是一個(gè)合格的教師，更不可能成為優(yōu)秀的教師。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，尊重學(xué)生則是教師熱愛學(xué)生的首要前提，是對(duì)教師職業(yè)道德最基本的要求。一個(gè)連對(duì)學(xué)生最起碼的尊重都做不到的教師，何談熱愛學(xué)生？一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師，又怎么會(huì)是一名合格的教師呢？中職學(xué)生大多都對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣或者學(xué)習(xí)非常吃力，在教學(xué)過程中，少數(shù)教師或多或少、有意無意地表現(xiàn)出不尊重學(xué)生的人格，或者是言語上的傷害，例如：“你真的比豬還笨。”“滾！馬上在我面前消失，我不想再見到你”等，或者是行為上的歧視與傷害，例如把調(diào)皮的學(xué)生的座位安排在墻角，與其他同學(xué)隔離開，體罰屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生等，這些都是教師不尊重學(xué)生，甚至侮辱、傷害學(xué)生的表現(xiàn)。教師不尊重學(xué)生會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系隔閡與疏遠(yuǎn)，使師生雙方均受到傷害。一方面，學(xué)生因?yàn)榈貌坏浇處煹淖鹬兀宰鹦摹⒆孕判氖艿酱驌簦瑥亩愿蕢櫬洌L(zhǎng)此以往，導(dǎo)致心理不健康、性格孤僻，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另一方面，一個(gè)不尊重學(xué)生的教師，也必將是一個(gè)不受學(xué)生尊重的教師、一個(gè)讓學(xué)生從內(nèi)心情感上拒絕的教師。《學(xué)記》中說：“親其師，信其道；尊其師，奉其教”，反之，不親其師，何談信其道？不尊其師，又何談奉其教？沒有尊重，就沒有愛；沒有愛，就沒有教育。要教育學(xué)生，就讓我們先從熱愛學(xué)生開始；要熱愛學(xué)生，就讓我們先從尊重學(xué)生開始。江蘇省特級(jí)教師于永正先生有一篇廣為人知的文章——《教育的兩個(gè)名字》。在于老師看來“影響”和“激勵(lì)”是教育的兩個(gè)名字，正德修身，用“心”去激勵(lì)學(xué)生，用“身正”去影響學(xué)生，教育才會(huì)獲得成功。

三、發(fā)揮潛能，一專多能

新時(shí)期，筆者學(xué)校推出了“一課一名師、一師一優(yōu)課”教育研究計(jì)劃，意在推動(dòng)每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育“培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的技能型人才”的特點(diǎn)，在素質(zhì)教育的開展和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的需求，一名合格的中職教師更應(yīng)該加強(qiáng)使命感、緊迫感和責(zé)任感，致力于促進(jìn)學(xué)生心理健康教育，將開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性等融入日常教學(xué)。在教學(xué)工作中，教師要以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能、提高職業(yè)素質(zhì)，更要培養(yǎng)自身的志趣，提高修養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)造性潛能，真正做到一專多能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。第一，要主動(dòng)進(jìn)修，拓寬知識(shí)視野。教師要積極參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)與考試，爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師。第二，要經(jīng)常深入工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉或到企業(yè)掛職鍛煉。教師要主動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，從而得到鍛煉，獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，為提高課堂教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，聘請(qǐng)技能專家進(jìn)課堂。技能專家實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，教師與技能專家相互交流，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。第四，為社會(huì)提供專業(yè)咨詢、技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙贏。教師在教學(xué)之余可進(jìn)行軟件開發(fā)推廣、技術(shù)服務(wù)，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)服務(wù)，既提高了專業(yè)能力，又為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，一舉兩得。

四、終身學(xué)習(xí)，精業(yè)尚能

要成為一名合格的中職教師，就要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念。第一，要與時(shí)俱進(jìn)，勇于接受新事物、新思想，把握時(shí)代變化，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)有關(guān)中職教育的政策文件，研究中職教育的最新動(dòng)態(tài)，利用新媒體時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利，多渠道、多層次地汲取知識(shí)，運(yùn)用微課、慕課、創(chuàng)客等多種手段和平臺(tái)提高課堂教學(xué)效果。第二，要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。對(duì)于一名中職教師而言，主動(dòng)性和自覺性是終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)通過主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、提高教育教學(xué)能力。教師還應(yīng)意識(shí)到肩負(fù)的教書育人的重?fù)?dān)，要培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，從而在中職教師崗位上立足。第三，要學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新。學(xué)以致用是保持學(xué)習(xí)熱情和持續(xù)性的加速器，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅停留在認(rèn)知的層面，作為一名中職教師，還要將所學(xué)用于教育教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐，教師才會(huì)知道哪些知識(shí)是對(duì)提升課堂效果更有效的，哪些知識(shí)是學(xué)生更感興趣的，哪些知識(shí)是自己目前所缺乏的，從而促進(jìn)自身不斷學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，創(chuàng)新能力尤為重要。教師在學(xué)習(xí)時(shí)要善于思考，多方面、多角度、多領(lǐng)域地獲得知識(shí)，并重新組合，創(chuàng)造新的知識(shí)。

成為合格的中職教師，并非一朝一夕的事，這需要中職教師腳踏實(shí)地、孜孜不倦地探求專業(yè)知識(shí)，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，勇于參加社會(huì)實(shí)踐，牢固樹立學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，從而為提高教育教學(xué)水平注入正能量。