探究小學英語對話教學中情境和情境鏈的創設

何慧

【摘要】情境教學是實現小學英語對話教學的有效手段之一，對培養孩子學習英語的興致、課堂參與意識以及想象創造思維能力具有重要意義。在課堂教學中，教師應密切教材具體內容設計對話情境，并且根據教學拓展需要設計多個情境建構情境鏈，注重情境創設的多樣性與趣味性，提高孩子英語對話能力和小學英語教學質量。

【關鍵詞】小學英語 對話教學 情境 情境鏈

引言

創設良好的學習情境是語言學習的重要基礎，有利于避免語言學習的單調與枯燥，提高學生學習的熱情。對中國學生來說，英語作為一種非母語，其本身的學習就缺乏較好的社會語言環境。因此小學課堂應重視情境教學法，為孩子創設豐富有趣的對話場景使他們參與其中，實施英語對話教學。

1情境教學概述

情境教學指的是老師在課堂中有意識地創設一定的教學場景，通過形象具體的手段激發學生情感體驗，掌握相關知識技能。在小學英語課堂運用情境和情境鏈教學，為學生創設學習的大背景以及一個個相關連續的多個情境，既能避免語言教學的單一枯燥，活躍課堂氛圍，激發學生語言表達的興趣；又能培養學生的思維能力和想象能力。

目前小學英語情境對話教學效果并不太理想，其存在的問題有以下幾方面。首先是對教材內容主題挖掘不深刻，設置的情境沒有緊密聯系教學內容任務。 其次是情境創設缺乏全面性，沒有顧及不善于英語口語表達的學生；另外是情境創設缺乏拓展性，沒有通過建立情境鏈來幫助學生在不同場景學習語言知識。

2小學英語對話教學情境和情境鏈的創設

基于小學英語情境對話教學現存的問題，教師應把握好相關情境教學模式的應用，提高英語情境對話教學水平。

2.1密切教學具體內容設置相應教學情境

小學英語教材中的對話內容通常是圍繞某一場景或主題展開的，教材內容是內含相應的情境。所以在英語對話教學中創設情境應充分深入教材內容，實現情境與教學任務相統一。根據小學生的心理、認知特點，將教材內容以形象、立體的方式展示出來。在設置情境時，教師應遵循提供對話教學場景這一要求，緊緊圍繞對話主題，使情境能為教學內容、英語對話服務。設置的情境應簡潔形象，避免繁瑣。通過生動具體的情境教學，促進學生積極參與課堂對話。

以人教版小學英語第十冊 Unit 5Lesson29談論買涼鞋為課例。按照教材內容可設置以下教學情境：假設暑假同學要去海南旅游，出行前要去商場購買旅行必備品。根據這一情境，要求孩子們列出相應的購物單。教師在教材內容買涼鞋這一確定情境上，設計了與之相關的購物情境。一方面是豐富了教學內容，同時設置的購物情境有利于提高學生學習的熱情，既回顧了所學單詞，又加深對新授單詞的記憶。然后根據購物場景安排學生對課文對話進行小組練習表演，形成了本課完整的教學情境鏈，讓學生在生動具體的場景下掌握相關買賣的表達句型和詞匯，促進教學效果的改善。

2.2拓展教學內容創設情境鏈

為了進一步深化英語對話教學，教師可以按照具體對話主題拓展教學內容，設計多個情境以建構情境鏈。一方面是要聯系教學主題，強調情境之間的內在規律。后續情境應跟初始情境有相關性，而不是完全脫離基礎情境，但兩者應有所區別，這可以依據教學拓展的不同方向來設計。另一方面，創設情境鏈應注重精簡的原則，從小學生的學習、心理特點及教學效果出發，精心設計每一個情境，以兩三個為宜。

例如開展人教版小學英語第八冊Unit5Lesson29“ Wouldyouliketodo……這一主題學習，其主要學習購物表達習慣用語，如句型Whatwouldyouliketobuy？和句型I wanttobuy…。教師可以先設計教學大背景，讓學生討論假期會去哪玩或者做什么，如去動物園、去飯店、去購物等等，激發學生記憶匣子，復習不同場景需要用到的舊單詞和表達用法，同時也為新知識學習做好準備。其次進入課文學習，練習重點的語言表達句，進而朗讀練習全文。加強重點句型What would you like to buy的學習后，將其拓展到 Whatwouldyouliketo eat/do。根據動物園、飯店等不同場景，讓學生編演對話，提升語言綜合表達運用能力。拓展情境應結合具體教學任務，圍繞英語話題場景來創設新的語言交流環境，拓展學生想象和表達的空間。

2.3設計多樣、趣味的學習情境

進行新知識對話教學時，教師要有意識地設計符合學生年齡特征的教學情境，利用實物、圖片、視頻等手段開展直觀教學，創設貼近生活的情境。借助感知、體驗、參與的方式，增強英語課堂教學的趣味性和具體性，擺脫語言學習的枯燥。尤其是多媒體教學技術的運用，可以幫助孩子聽讀地道的英語，也有利于老師創設教學情境。

如教學人教版英語第六冊Unit 2 Lesson 9的時候，根據教材“媽媽和高偉去醫院看病，醫生問他年齡”這一簡單的情境，教師可設計多樣而較有趣味的情境引入教學內容。利用多媒體播放孩子感興趣的生日會情境，借助屏幕展現好看的蛋糕、氣球和可愛的小朋友們。在老師帶領下使學生進入活潑的教學環境，引領孩子進行對話：What can you see？How many…？ 借助人機對話詢問過生日的Lisa的年齡，分別呈現出英文數字并教孩子認讀；接著展示重點句型 How old are you？和l am…。接著老師進一步引導：Gaowei is not here，so where is Gaowei？從而引入教材內容。借助多媒體視聽課文，幫助孩子融入情境并感知課文內容。

3結語

在小學英語對話教學中，教師應設計輕松活躍的對話教學情境，通過感性具體的方式傳授學生一定的知識技能，從而培養孩子合作學習、自主學習的意識與積極性以及語言綜合能力，為今后的英語學習奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]曹偉華.小學英語對話教學探索.教學與管理，2007.