初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑思考

李曉飛

【摘要】在初中的教育中，創(chuàng)新能力是其素質(zhì)教育的重要核心，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者最重要的任務(wù).那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尋找有效的培養(yǎng)方法，也是教師們最困惑的問(wèn)題.本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑進(jìn)行了分析.

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；路徑

近年來(lái)，對(duì)于我國(guó)的教育來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，因此，必須要采取一定的教學(xué)措施，對(duì)初中的教育進(jìn)行改革.在現(xiàn)代的初中教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的創(chuàng)新能力，由于現(xiàn)代社會(huì)需要的都是綜合型的人才，所以，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng).在初中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常重要的，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行了分析.

一、創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是非常重要的，要想在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).在新的課程改革中，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)時(shí)不僅要傳授給學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使用全新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另外，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).比如，教師在進(jìn)行浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第5章《特殊的平行四邊形》中第1節(jié)“矩形”的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)矩形的定義進(jìn)行充分的講解，之后給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生列舉出矩形在日常生活中的應(yīng)用，并且要親自進(jìn)行驗(yàn)證.也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)中教師要盡量讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

二、營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提出問(wèn)題往往要比解決問(wèn)題更重要.所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的提問(wèn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力.對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題，只是有一些學(xué)生會(huì)不好意思提問(wèn)，實(shí)際上，只有有了問(wèn)題才會(huì)進(jìn)行思考，才會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲.通常情況下，如果學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，就說(shuō)明學(xué)生產(chǎn)生了探索的欲望，他們就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷養(yǎng)成創(chuàng)新的能力.因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要按照教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題的情境，使學(xué)生自己提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題，從而掌握一些解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.另外，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題教師一定要耐心解答，并且鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).比如，教師在進(jìn)行浙教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第4章《相似三角形》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體，找出一些相似的物體，其中包括相似的三角形，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生找一找它們的相似之處，學(xué)生在認(rèn)真尋找的時(shí)候，心理肯定會(huì)有疑問(wèn)，為什么他們是相似的，在這個(gè)過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是以教師講授的形式為主，而且教學(xué)的方法比較單一、固定，學(xué)生也只是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)質(zhì)疑教師的教學(xué)，也不主動(dòng)的思考問(wèn)題.在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以，教師在教學(xué)中不僅要改變教學(xué)觀念，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮主體作用.教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用轉(zhuǎn)換角色的方式，讓學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)課堂，做課堂的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擴(kuò)展學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的想法，大膽提出自己的想法.比如，教師在進(jìn)行浙教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第6章《數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖表》中第4節(jié)“頻數(shù)與頻率”的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，主導(dǎo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分做好課前的資料收集，在課上積極提問(wèn)、總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力.教師在最后的時(shí)候要進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信心，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力.

四、發(fā)揮課堂的作用

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師可以利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教育.在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，從而獲得多種解題的方式，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的思路，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在教學(xué)中運(yùn)用一題多解的形式，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維領(lǐng)域，還能加強(qiáng)學(xué)生的想象空間.在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多問(wèn)題都會(huì)有很多不同的解法，而且是隨著知識(shí)的增多，解法也會(huì)越來(lái)越多.教師可以在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的思維擴(kuò)展到多個(gè)方向，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在教學(xué)時(shí)，教師可以先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐層遞進(jìn)，由淺入深，慢慢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，教師在進(jìn)行浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第2章《特殊三角形》的教學(xué)時(shí)，判斷等腰三角形的方法有很多，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握多種判定方式，從而理解等腰三角形的含義.這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是非常重要的，因此，教師一定要引起重視，意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的重要性，從而在教的過(guò)程中采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，規(guī)定創(chuàng)新的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新措施的制定，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo).

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