提高焊接專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法

劉俊生

【摘要】當(dāng)前社會，技能型人才的缺口較大。培養(yǎng)技能型人才已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題之一。而焊接專業(yè)以其良好的就業(yè)前景、廣泛的社會需求始終居于職業(yè)教育學(xué)科中的首要位置。有鑒于此，文章通過多方調(diào)查，歸納總結(jié)出當(dāng)前焊接實(shí)習(xí)中存在的問題和不足。并針對性的提出解決措施，以供職業(yè)教育工作者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 焊接專業(yè)

焊接技術(shù)的培養(yǎng)離不開實(shí)際動手操作，故而實(shí)習(xí)課在該專業(yè)中具有重要的地位和作用[1]。而實(shí)習(xí)訓(xùn)練的不足，將直接影響焊接教學(xué)的效果。

一、焊接專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

1、教學(xué)成本過高

由于焊接專業(yè)涉及到實(shí)習(xí)內(nèi)容，需要大量的鋼板等供學(xué)生焊接練習(xí)的材料。而教學(xué)過程中所需要傳授給學(xué)生的知識技能種類較多。某種焊接方法往往需要反復(fù)多次的練習(xí)。日積月累之下，所需要付出的成本費(fèi)用極多。同時，大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)焊接之時。并沒有過高的積極性。致使隨意浪費(fèi)的現(xiàn)象十分普遍。加之焊接場所空氣環(huán)境比較惡劣，也在很大程度上影響了教學(xué)的效果。因此，致使成本過高、效果不顯的問題頻繁出現(xiàn)。

2、實(shí)習(xí)時間不足

目前焊接專業(yè)的課業(yè)安排通常都是以三年制為基礎(chǔ)，將工廠實(shí)習(xí)與課堂實(shí)習(xí)兩者結(jié)合起來[2]。一方面促使學(xué)生加速了解工廠運(yùn)作方式，熟悉未來工作環(huán)境。另一方面則通過工廠實(shí)習(xí)來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，并回到學(xué)校通過實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)加以補(bǔ)充。這種安排有其合理性，但卻造成實(shí)習(xí)時間縮短的負(fù)面影響。

由于實(shí)習(xí)時間受實(shí)習(xí)時間的影響而逐漸縮短。所以焊接專業(yè)的實(shí)習(xí)效果一直得不到突出體現(xiàn)。造成學(xué)生雖然了解工廠生產(chǎn)狀況，但其實(shí)質(zhì)不過是一知半解。而缺乏實(shí)習(xí)，則導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握深入程度不足。對未來的工作和發(fā)展造成障礙。

3、學(xué)生興趣不足

焊接專業(yè)本身十分枯燥，對學(xué)生的吸引力不足。加之實(shí)習(xí)環(huán)境較差，限制條件較多。從而始終無法真正意義上調(diào)動學(xué)生興趣。如此一來，對該專業(yè)的新鮮感一旦消退之后，則學(xué)生多數(shù)開始散漫、消極應(yīng)對學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)持久性不足，教師也缺乏足夠有效的幫助辦法和措施[3]。

二、提高焊接專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的措施

通過對上述問題表象的深入研究，筆者認(rèn)為要提高焊接專業(yè)教學(xué)效率，需要從以下幾個方向進(jìn)行改進(jìn)。

1、合理運(yùn)用實(shí)習(xí)材料

通過調(diào)查多個學(xué)校發(fā)現(xiàn)多數(shù)焊接專業(yè)的材料都是通過廢舊鋼材市場購買所獲得的。這些材料雖然價格較低，能夠滿足學(xué)生們?nèi)粘＞毩?xí)的需求。但由于其鋼材質(zhì)量較差，在焊接觸碰感覺上與常規(guī)鋼材之間有所區(qū)別。一旦面臨考試和測驗(yàn)時，換上嶄新的鋼板容易讓學(xué)生難以發(fā)揮正常水平。而若一味的采用標(biāo)準(zhǔn)鋼板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么將大大增加教學(xué)實(shí)習(xí)成本。一方面學(xué)校難以負(fù)擔(dān)，另一方面轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上的學(xué)費(fèi)也讓家長難以擔(dān)負(fù)。而針對這兩種情況。可通過綜合運(yùn)用的方式加以解決。即在技能訓(xùn)練的初期階段，讓學(xué)生采用廢舊鋼板作為練習(xí)材料。期間雜以正常鋼板進(jìn)行單元學(xué)習(xí)檢測。讓學(xué)生在充分完成訓(xùn)練任務(wù)的同時熟悉嶄新鋼板的特性。避免在考試測驗(yàn)中不正常發(fā)揮。到學(xué)期后半段，可將所有鋼板材料都替換為標(biāo)準(zhǔn)鋼板。借以培養(yǎng)學(xué)生的手感，并對學(xué)生的操作技術(shù)加以規(guī)范。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)焊接習(xí)慣

在焊接過程中，規(guī)范化操作是保證焊接質(zhì)量的前提。通過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校的學(xué)生雖然也在刻苦練習(xí)，但其技術(shù)水平提升的速度十分緩慢。甚至還有幾個特例，不僅水平不升，同時還有所下降。經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其問題根源在于焊接學(xué)習(xí)初期沒有打下良好的基礎(chǔ)。沒有對動作要領(lǐng)深入理解和熟練掌握，從而導(dǎo)致反復(fù)練習(xí)的過程中，實(shí)際上是在反復(fù)聯(lián)系自身的“毛病”。有鑒于此，實(shí)習(xí)教學(xué)時教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生焊接操作技巧的觀察。遇到不規(guī)范的操作，需要及時叫停并且及時調(diào)整。防止學(xué)生將不規(guī)范操作養(yǎng)成習(xí)慣，最終積習(xí)難改。影響今后技術(shù)水平的提升。

實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的不規(guī)范問題主要有以下幾種，教師在指導(dǎo)時應(yīng)加強(qiáng)注意。其一是學(xué)生對焊接技術(shù)操作規(guī)程的閱讀過于空泛。其二是工藝參數(shù)沒有按照標(biāo)準(zhǔn)選擇。其三是焊條角度沒有調(diào)整到合格標(biāo)準(zhǔn)。其四是坡口停留時間不足。其五是電弧長度和運(yùn)動速度控制不平穩(wěn)。

3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)安全防護(hù)

焊接是一項(xiàng)具有危險性的工種，因此在教學(xué)時應(yīng)該嚴(yán)防發(fā)生安全事故。教師在事先應(yīng)該向全班同學(xué)做好安全知識教育。講解操作中的禁忌事項(xiàng)。在學(xué)生操作時，應(yīng)該加強(qiáng)巡視，謹(jǐn)防誤操作，并嚴(yán)禁學(xué)生在實(shí)習(xí)場所打鬧。筆者建議安全問題教育應(yīng)該作為焊接實(shí)習(xí)前的另一門附加課程。以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授安全知識。并在課程結(jié)束后安排考試。若學(xué)生安全知識不合格的話，就不應(yīng)讓其進(jìn)入實(shí)習(xí)。需重修合格后方可進(jìn)入。這樣安排能最大程度上保護(hù)學(xué)生的安全。避免問題事故的發(fā)生。

4、融合教學(xué)生產(chǎn)加強(qiáng)實(shí)習(xí)

焊接是一門使用性極強(qiáng)的學(xué)科。并不適宜單純的在課堂上或者實(shí)驗(yàn)場所內(nèi)教授。只有讓學(xué)生進(jìn)入工廠，感受工廠實(shí)習(xí)氛圍。才能真正意義讓學(xué)生掌握生產(chǎn)相關(guān)的技術(shù)和方法。同時，早一步進(jìn)入工廠還能培養(yǎng)學(xué)生將來真正入職后的適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)該和周邊大型工廠企業(yè)簽約。承諾為該工廠培養(yǎng)和輸送專業(yè)人才，并由后者提供相應(yīng)的工作崗位和達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的福利待遇。如此一來不僅為學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造條件，同時也為工廠設(shè)立了人才儲備基地。更是為學(xué)校節(jié)省了一大部分用于實(shí)習(xí)的成本費(fèi)用。一舉多得。

5、采用任務(wù)型方法教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方法即使強(qiáng)調(diào)焊接的學(xué)習(xí)目的，依舊無法擺脫灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。而任務(wù)型教學(xué)法，則是在學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的知識儲備的同時。通過給予任務(wù)囑咐其完成，并提供相應(yīng)的材料供氣參考。讓學(xué)生在明確任務(wù)目的的前提下，進(jìn)行自主探究。從而變被動為主動，提高學(xué)生積極性。

總結(jié)：

綜上所述，焊接專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中還有很多亟待完善之處。本文所提出的問題和解決策略不過是其中某些方面而已。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該抱持著培養(yǎng)學(xué)生技能素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件和能力的想法，廣泛吸收其他學(xué)校，國內(nèi)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為新時期的社會建設(shè)，輸送大量合乎標(biāo)準(zhǔn)的技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙宇.淺談中職學(xué)校焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2015，23（1）：186-186.

[3]華茂青.焊接專業(yè)一體化教師教學(xué)能力探討[J].文摘版：教育，2015，34（3）：251-251.