淺談提高中職學生鉗工實訓教學質量的方法

徐洋

【摘要】現階段，伴隨我過經濟發展步伐的加快，人們對教育事業的發展要求也越來越高，而中職院校作為我國重要的教學場所之一，怎么樣才可以為社會提供一批高素質人才，已成為中職院校教育需要考慮的重要內容。現通過對中職鉗工實訓的教學現狀的分析，提出了相應的解決辦法，以此為中職學生鉗工實訓教學質量的提高提供有利參考。

【關鍵詞】中職學生 鉗工實訓 教學質量

現階段，社會對應用型技術人才的需求量越來越高，中職院校中對技術型人才的培養，是促使人才儲備持續提高的的主要途徑。我國多數中職院校已對教學質量提高的辦法的深入研究，不斷改善教學方法，傳統的教學模式很難適應社會的發展需求，要求對教學的方式與方法深入改革，促使高質量專業型技術人才的有效培養，所以，加強中職教學質量的不斷提高，對我國社會的發展具有促進作用。

一、現階段中職鉗工教學現狀

（一）沒有明確的學習目標

中職院校鉗工教學的教學目標和學習計劃，沒有充分的制定，理論課程以及實踐課程的學習內容不一致的情況十分廣泛，引發學生學習效率較低，對此門課程沒有學習興趣等，對鉗工實訓課程教學質量存在嚴重影響。鉗工實訓教學通常都是在實驗室所完成，教學環境相對較差，對勞動力具有較高的要求，學生應該手工操作以此滿足課業的具體要求。此過程中，中職學生的理論基礎薄弱，對鉗工的理論知識沒有充分掌握，極易出現厭煩情緒[1]。部分學生對鉗工實訓課程的重要性沒有充分重視，認為鉗工具有較大的勞動強度，效率相對不高，在現代社會不會產生重要的影響，可以利用機器完全代替人工進行操作，部分學生對學習目標與計劃不夠明確，對此門課程也通常是抱著合格的心態學習，和鉗工實訓教學的目標嚴重脫離，使鉗工實訓教學的效果明顯降低。

（二）鉗工理論和實訓教學嚴重分離

現階段，絕大部分的中職院校對鉗工課程的教學依然保持在理論教學，由于傳統教學模式的限制，教師通常對鉗工理論知識的教授較重視，對實訓教學和理論教學內容基本脫離，引發學生在學習時沒有學習重點，對本身鉗工實踐能力不能有效提高；另外，中職院校對鉗工課程的考查還停留在按照理論知識為為主的階段，絕大部分的中職院校的期末成績的計算方式，依然利用理論知識與鉗工實際操作所占比例為7：3 的方式，使學生盲目的認為鉗工實訓課程的學習不是重點，在考試前只要背理論知識就可以，學生分不清楚學習的主次，致使鉗工實訓課程的教學質量不高。

（三）教師隊伍力量不強

絕大部分的中職院校均是根據開設輔助課進行鉗工教學的，因鉗工實訓會耗費較多的材料，學校沒有投入過多的實訓經費。多數教師也未受過專門的培訓，通過調查顯示，多數中職鉗工教學教師的實踐經驗嚴重缺乏，只能根據教材進行教學，在授課時很難指導學生把學到的知深入的分析與研究，在實訓教學中很難指導學生，在學生出現疑惑與面對困難的過程中，不能將其及時、有效的解決，使學生對既定的實訓任務不能充分完成，對鉗工實訓的教學計劃有所延誤。

二、實訓教學質量不斷提高的主要方法

（一）教師素質的不斷提高

實訓教學，指老師通過人才培養方案對學生進行的訓練。此種訓練屬于一種教學方式，想要使教學效果更理想，就要求老師具備較強的素質，也是促使實訓教學質量不斷的提高的重要因素。絕大部分院校的畢業生均會留在學校，本身的實踐經驗十分缺乏，也有部分教師基本上不具備實踐經驗。部分教師可能積累了部分實踐經驗，但因為現代社會的知識更新速度較快，原本的經驗很難滿足實訓教學的具體需求，還可能按脫節的現象[2]。導致教師的主導作用很難發揮，實訓教師想要改變此種現狀，需要加強學習，使自身綜合素質不斷提高，這樣才能夠促使本身實際操作能力的顯著提高，進而在教學中可以對學生充分的指導。

（二）對實訓教學的特點充分把握

要想對實訓教學的特點充分掌握，教師應該選擇不同的組織方式，將其充分融入實訓教學中，促使實訓教學質量顯著提高，還可以使中職學生的綜合素質明顯提升。教師在組織實訓課程時，應將學生的多感官充分調動起來，交替使用，根據此種方法，會增強學生的參與度，激發學生的學習興趣。學生一般都有較強的好奇心，教師應該充分利用此點指導學生學習，促使實訓課程的趣味性更濃，吸引力更強，也可以充分貫徹以學生為主體的理念。所以，在實訓教學的過程中，教師應對此充分把握，使學生可以將創造力與學習的積極主動性充分發揮出來。應該使寫生置身在小組內，共同努力完成任務，使學生的創新能力與合作精神得到充分的鍛煉。

（三）理論和實踐的有效結合

理論和實踐的有效結合，能夠把瑣碎的知識充分整合，可以使學到的知識串聯起來。在教學中，教師會面對耗時多與難記憶操作的知識點，且這些知識均十分重要，教師如果為了節約時間將任務完成，沒有深入的對學生進行講解，其教學效果也不理想，學生在短時間內就斷能夠記憶，但長時間也會忘記。為了將此種現象充分避免，教師需要使學生對有關知識有所認識，進而為日后的理論學習提供有利條件。

（四）強調課堂的反饋

教師在進行在實訓課的過程中，應加強對課堂反饋的重視，并予以歸納，促使學生對學到的知識深化記憶，把部分重點與難點內容歸納起來，使學生進一步了解[3]。需要充分組織學生予以實際操作，指導學生掌握反饋堂課學習效果的方法，教師能夠通過學生的反饋結果確定教學效果，一旦教學效果不理想，應該合理調整教學計劃，促使實訓教學質量的顯著提升。

總結

中職鉗工實訓教學質量的顯著提高，必須以教師素質的提高為前提，實訓教學十分特別，老師需要對其特點充分掌握，使理論和實踐的結合充分注意，此外，加強課堂反饋的重視。教學屬于不斷發展的過程，其內容也越來越豐富。教師必須嚴格遵守職業道德，充分做好自身的本職工作，在具體工作中對經驗不斷總結，找到更有效的教學方法，在根本上促使教學質量的顯著提高。

【參考文獻】

[1]徐敏杰.提高鉗工實訓教學質量的體會[J].電子制作，2014，

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[2]史文龍.項目教學在中職學校機電類專業鉗工技能實訓課程中的應用[J].考試周刊，2015，（55）：120-121.

[3]吳自達.提高中職鉗工實訓質量的策略探索[J].產業與科

技論壇，2016，15（3）：155-156.