高職院校兼職教師培訓需求研究

周曉光

摘 要：隨著高職教育事業的發展，兼職教師將成為高職院校教師隊伍中不可或缺的一支重要力量，但同時也存在著各種各樣的問題，如聘任、工資、福利等日常管理，更重要的是對兼職教師的培訓問題。本文主要分析了兼職教師隊伍管理中存在的問題，進一步探討了高職院校兼職教師的培訓需求，加強培訓需求的研究。

關鍵詞：高職院校；兼職教師；培訓

兼職教師是高職院校教師隊伍的重要組成部分，應對兼職教師隊伍加強管理，積極探索兼職教師的聘任、培訓等工作。但是，高職院校對兼職教師的培訓工作不重視，沒有充分認識到對兼職教師進行培訓的重要性。所以，高職院校應重視培訓對兼職教師的作用，加強對兼職教師的培訓，充分發揮兼職教師在學校中的重要作用，提高學校教師的整體教學質量和水平。

一、高職院校兼職教師隊伍管理中存在的問題

（一）高職院校兼職教師聘任現狀

高職院校聘請兼職教師主要是為了彌補教師數量不足，解決課時問題和改善教師隊伍，保證專任教師師資力量。但在聘任過程中存在一定的缺陷，如聘任條件不明確，一般都是只要滿足學歷上的要求，再進行簡單的面試，比較籠統的了解兼職教師的教學能力，所以，在兼職教師聘任中，隨意性比較大，只注重專業是否對口，對教學能力、實踐能力關注較少，且聘任途徑不是特別正規，沒有形成規范化的招聘途徑。

（二）高職院校兼職教師的教學現狀

高職院校兼職教師在任教期間，教學內容都是學校安排的，僅僅安排了所教課程、提供教學大綱和最終的教學效果，并沒有對具體教學內容做出明確規定，由兼職教師自行安排。由于兼職兼職不是專業性的教師，對學校的教育要求和規劃缺乏一定的了解，如果只憑借提供的教學大綱，是很難把握好教學內容、教學方法和教學進度，在一定程度上就會影響教學質量，耽誤學生的學習。

（三）高職院校兼職教師培訓現狀

高職院校一般不對兼職教師進行培訓是因為兼職教師不是學校體制內的教師，和學校僅是一種合同上的雇傭關系，再加上兼職教師流動性比較大，很難開展培訓工作。從而兼職教師可能在某一領域有深入的見解和認知，但缺乏教學技巧、課堂控制能力，也沒有進行系統的培訓，在很大程度上將會影響學生專業性知識的學習。

二、高職院校兼職教師的培訓需求

（一）通過培訓提升兼職教師的教學能力

首先，培養兼職教師的教學能力，提高他們的課堂語言組織能力、表達能力，使兼職教師在培訓中，能把握教學課程大綱、教學內容、教學方法和教學進度，使高職院校對應用型人才的培養更加凸顯。其次，培養兼職教師專業課程的開發能力。兼職教師來自各行各業的專業人士，對行業發展和崗位職責都比較熟悉，所以，應培養兼職教師的職業分析和崗位分析的能力，并不斷開發設置新的專業課程。最后，培養兼職教師的行業企業文化的傳遞能力。兼職教師應將企業相關的文化元素，通過教學設計，讓學生模擬企業工作環境，熟悉崗位職責，以企業員工的標準對高職院校學生進行培養。

（二）通過培訓提升兼職教師的教育理念和職業素養

兼職教師通過培訓，應堅定職業教育信念，加強兼職教師的職業素養。通過對學校教育要求和規范、現代教育體系、制度、政策和國家的教育方針等方面的培訓，促使兼職教師積極投身于教育事業中。同時加強對兼職教師的職業道德的培訓，使兼職教師具有較強的責任感和事業心，始終堅持愛崗敬業、熱愛學生、嚴于律己的教師職業素養，提高兼職教師的思想道德修養。

（三）通過培訓優化兼職教師的知識結構

兼職教師既是職業人的角色又是教師的角色，這雙重角色決定了兼職教師應通過培訓，使他們既具有較高的理論水平，同時又能具有較強的實踐能力。兼職教師的知識結構的核心是所教學科的專業知識和經驗，通過培訓，兼職教師在全面掌握所教學科的專業知識的基礎上，不斷更新新知識、新技能，同時，還能豐富兼職教師的科學文化知識，擴大知識領域，滿足高職院校教學的需求和學生的學習的要求。

（四）通過培訓，樹立兼職教師終身學習的觀念

不斷學習，及時更新專業知識和專業技能，使專業課程的教學更符合專業設置的目標，從而提高兼職教師的教學效果。

三、結束語

兼職教師作為高職院校教師隊伍中不可或缺的一部分，對其專業化課程的教育有著重要作用，因此，高職院校應充分認識到對兼職教師培訓的重要作用，提升兼職教師隊伍的整體素質，不斷加強和完善兼職教師的培訓制度，改進培訓模式，建立兼職教師培訓管理體系，完善激勵機制體系建設，進一步加強兼職教師隊伍的建設，促進兼職教師和專業教師的相互配合，共同提高高職院校的辦學質量和人才培養水平。

參考文獻：

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