淺析職業(yè)中專應用文寫作教學中的策略

陳小軍

摘 要：應用文寫作，在以培養(yǎng)“應用型”“技能型”人才為主的職業(yè)中專中，是一項重要的教學內容，中專語文教師，應充分認識到應用文教學的重要性，并依據(jù)應用文教學的實際特點，采取科學合理的教學方法，提升中專學生的應用文寫作水平，為他們日后更好地參與就業(yè)崗位打下堅實的基礎。

關鍵詞：應用文寫作；中職學校

筆者就結合自身的教學經(jīng)驗，首先對當前中專應用文寫作教學所存在困難的原因進行簡單總結，然后提出符合中專生學習特點和應用文教學實際的教學策略。

一、中專應用文寫作教學所存在困難的原因

（一）教學模式陳舊，授課方式單調。受應試教育的影響，當今很多中專語文教師習慣采取“一言堂”的教學模式，主要以應用文的各種寫作格式的講述為主，忽視了理論聯(lián)系實際，整個過程當中，學生始終是以接受者的身份進行被動性學習，學生學習思維的獨創(chuàng)性、開放性被束縛，這種陳舊的教學模式和單調的授課方式，一節(jié)課下來，教師講得滿頭大汗，學生卻依然是云里霧里，教學效果大打折扣。

（二）目的不明確，重視程度不夠。中等專業(yè)學校的學生，并不知道應用文在以后的工作當中會有怎樣的作用，或者，認為應用文是上班以后才需要用到的東西，現(xiàn)在沒必要太認真地去學，在以后的工作當中也可以慢慢地學，沒有明確的學習目的，對應用文寫作的重視度不夠，未能充分認識到應用文的實用價值，不知道它對自己未來職業(yè)所起到的影響，因此總是對應用文寫作報以不屑、敷衍的態(tài)度。

（三）缺乏實踐經(jīng)驗，講課難言生動。應用文寫作的教學質量如何，與教師的專業(yè)素質和教學水平有著直接的聯(lián)系，然而，大部分中專院校的語文教師都是從文科院校畢業(yè)之后直接參與教學工作的，缺乏真正接觸應用文的機會，他們并不知道應用文在實際工作中究竟起著怎樣的作用，所以，在授課時，常常只注重寫作理論和寫作技巧的講解，而脫離了社會實際。在講課時有時會捉襟見肘，講得不夠深刻、透徹，語言不夠生動，缺乏說服力和感染力，影響教學效果。

二、中專應用文寫作教學的合理建議

（一）明確學生學習目的，認識應用文寫作的重要性

傳統(tǒng)課堂上的應用文寫作教學，由于多是以照本宣科的形式進行，導致學生不能深刻認識到它對自己將來求職和工作的重要性，認為都是一些理論性的知識，沒什么可學的，因此對應用文不感興趣，缺乏學習的主動性。這時，身為中專語文教師的我們，就應通過合理措施，使學生認識到應用文寫作的重要性，知道它與自己將來崗位工作有密切聯(lián)系的，從而幫助學生明確學習目的，進而以自覺、積極、主動的態(tài)度進行應用文寫作學習。

如在應用文寫作課上，我們要時時刻刻向學生講述應用文寫作的實用價值。我們也可以給學生講一些現(xiàn)實生活中活生生的例子，如一位學生學的酒店管理專業(yè)，實習期間表現(xiàn)的很好，主管決定和他簽勞動合同，把他留下來，所以就讓他先準備一份個人總結交上去，但是，這位學生湊夠了幾行字交了上去，結果，卻因此錯失良機。這樣，學生就會明確學習目的，以積極主動的態(tài)度投入到對應用文寫作的學習當中，進而有利于我們獲得良好的應用文寫作教學效果。

（二）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習應用文的興趣。傳統(tǒng)的“一言堂”，只講解理論，缺乏實際例子的教學方式，早已使學生心生厭倦，喪失了學習的興趣，所以，身為中專語文教師的我們，應對教學方法進行改進、創(chuàng)新，避免教學課堂的呆板、枯燥，使其變得富有生機和活力，從而激發(fā)學生學習應用文的興趣，實現(xiàn)應用文寫作的教學目標。

如在講解求職文書這部分知識時，我們就可采用情境教學法，具體方法為：在學生掌握了基本的求職文書的知識后，將教室簡單地布置成一個招聘現(xiàn)場，然后，在班里選取幾名學生，分成兩組，一組扮演公司主管，擬寫一份招聘啟事，另一組扮演應聘人員，擬寫求職信，然后，將公司主管面試應聘人員的場景真實、生動地演示出來，這種教學形式，學生都會十分投入，參與的熱情非常高。這樣活躍了課堂氣氛，學生也產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，應用文寫作的學習效果，自然也有了十分明顯的改善。

（三）教師加強實踐鍛煉，完善知識結構。應用文寫作的教學質量如何，與教師自身的專業(yè)素質和教學水平有著息息相關的聯(lián)系，只有語文教師具備扎實的應用文專業(yè)知識的功底，才能游刃有余地進行應用文寫作教學。所以，作為中專院校中應用文寫作的任課教師，我們必須不斷地提升自身的業(yè)務素質，完善知識結構，精通應用文寫作的專業(yè)技能，具備掌握新的教學手段的能力。另外，還要利用一切機會加強實踐鍛煉，不能只把教學眼光局限在理論性的應用文知識的傳授上，還要密切和社會實踐的聯(lián)系，知道應用文寫作在實際工作中究竟有著怎樣的作用，這樣，我們才能把課講得真實、生動，才會對學生日后參與工作有實際的幫助意義。

綜上所述，教師應積極探索、研究符合中專生學習特點和應用文寫作教學實際的教學策略，培養(yǎng)學生對應用文的學習興趣，提高他們的職業(yè)素質，從而使他們經(jīng)過三年的學習，以各種優(yōu)勢滿足社會對人才的需求。

參考文獻：

[1]胡金明.關于中專應用文寫作教學問題的探討[J].江西教育，2011（18）：33-33.

[2]王亞萍.中專應用文寫作教學“三要”[J].甘肅教育，1998（12）.