游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性淺析

陳美玲

【摘 要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本文首先結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際肯定了目前游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，指出它在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高小學(xué)生語言應(yīng)用能力方面的作用，然后就游戲在小學(xué)英語課堂中的影響和意義進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)法一、小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在很多問題，如未具備開設(shè)條件，教學(xué)效果差；城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課情況不同，造成學(xué)生發(fā)展不均衡；英語課時(shí)少，學(xué)生遺忘率高，教學(xué)任務(wù)難以完成等。僅對(duì)英語課堂內(nèi)容而言，枯燥無味的課堂氣氛和知識(shí)點(diǎn)讓許多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕和厭惡學(xué)英語的心理。在一項(xiàng)“小學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀調(diào)查問卷”中，呈現(xiàn)出這樣的結(jié)果：有34%的學(xué)生對(duì)英語課感興趣或令人興奮，認(rèn)為自己主動(dòng)參與課堂的僅僅占到65%，認(rèn)為英語課沒有一點(diǎn)興趣的也占到了10%。因此，活躍的課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了關(guān)鍵的作用，而游戲又是活躍課堂氣氛的好辦法，適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛞胝n堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)師生間的交流，達(dá)到寓教于樂的目的。

二、從心理學(xué)角度分析游戲教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。而只有用真實(shí)的、對(duì)個(gè)人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)他們的自信心。”新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程應(yīng)是師生平等，共同發(fā)展互動(dòng)的過程。教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教學(xué)應(yīng)致力于創(chuàng)造一種無拘無束的輕松心理氛圍，解除學(xué)生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到教學(xué)相長。教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，更新教育理念，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度做好鋪墊。

三、游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語課堂的影響及意義

1. 有助于教學(xué)的順利進(jìn)行和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十幾分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。要向?qū)W生傳遞這樣的信息“英語不難學(xué)，甚至很容易，只要用心，任何人都可以學(xué)好。”樹立學(xué)生的自信心，解除心理障礙，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、貪玩，有意識(shí)記的能力較差，因此，教師要組織豐富多彩的適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生身心愉悅地運(yùn)用語言。這也正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的“興趣的源泉在于運(yùn)用”這一觀點(diǎn)。

2. 發(fā)掘教材中的興趣因素

教材中有好多歌曲、童謠等能引起學(xué)生興趣的因素，歌曲那優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏，很吸引學(xué)生的注意，他們都愿意學(xué)，愿意唱。童謠節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，同學(xué)們也很喜歡。所以，教師在教學(xué)歌曲、童謠的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生改編或自編歌曲、童謠等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3. 尋找活動(dòng)中的興趣

為了廣泛地持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常參加各種活動(dòng)，如課堂小組活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)活動(dòng)目的可分為課堂練習(xí)型小組活動(dòng)和檢查反饋型小組活動(dòng)。課堂練習(xí)型小組活動(dòng)可以給學(xué)生提供用英語與他人交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，從而讓他們感覺學(xué)英語有用。檢查反饋型小組活動(dòng)可單獨(dú)安排，也可安排在課堂練習(xí)型小組活動(dòng)后，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使教師心中有數(shù)，使學(xué)生時(shí)常感到新鮮，持久地保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

4. 有助于師生互動(dòng)和創(chuàng)造輕松的課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，與教師的激勵(lì)引導(dǎo)是緊密相連的。小學(xué)生一旦受到批評(píng)，就會(huì)覺得自己這方面不行，因此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持肯定他們，盡可能不批評(píng)他們。即使是較大的錯(cuò)誤，也要以婉轉(zhuǎn)的方式告訴他們。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，積極實(shí)踐，只要他們表示的意思教師能明白，就給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也在逐步提高。

由此可見，正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持有著很大的作用。只有始終堅(jiān)持激勵(lì)性原則，才能使學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)而始終保持積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生Perform時(shí)，要及時(shí)給予口頭評(píng)價(jià)：great，super，wonderful，good等；當(dāng)學(xué)生按指令出色完成任務(wù)或大方表演時(shí)，教師豎起大拇指贊嘆道：“Excellent！” “Wonderful！”這時(shí)，學(xué)生會(huì)感到一種前所未有的成就感，內(nèi)心會(huì)無比自豪，從而更增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂活動(dòng)過程中，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一些圖片、一些小印章作為肯定性的評(píng)價(jià)。這樣做不但激發(fā)了興趣，還給他們提供了展示的空間，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

除了在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在展示環(huán)節(jié)同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，它可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。新的知識(shí)學(xué)完，學(xué)生們都想來展示他們的才能，這是每個(gè)孩子的天性，一看到別的同學(xué)上臺(tái)表演，自己也很想去表演，這樣更加促使他們好好學(xué)習(xí)，才可以去展示自己。同時(shí)在別人上臺(tái)表演的時(shí)候，他也會(huì)認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)。表演完畢，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)使他們更有成就感，也就更有興趣去學(xué)習(xí)英語了。

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