培養學生自我管理能力的探索

蘇立華

摘 要：對于寄宿制小學來說，培養學生自我管理能力是學校一項主要工作。要保障學生住得下、吃得好、留得住、學得好是我們的主要任務。自主管理能力是各種習慣總體概括，而習慣靠養成、養成靠教育、教育靠強制、強制靠經常，在班級整體管理中我實施了一些行之有效的探索。

關鍵詞：培養學生自我管理能力

農村寄宿制小學在三年級開始連片辦學，因各教學點小學生養成的習慣不一樣，個人素質也不同，班上很多學生在某些行為和心理上是有問題的：自私、狹隘、偏激、任性、敏感、脆弱、自我為中心；上自習課有吃零食，說話，看閑書現象，做值日時斤斤計較，沒有集體意識，個性懶散，起床不及時，早操經常遲到，集體榮譽感不強等等。面對這些我暗下決心：哪怕是一塊丑石，也要用智慧的手，樂觀的用錘頭敲成一尊藝術的石像！，所以在工作中我積極引導孩子們參與班級的活動和管理，盡快適應集體生活。

一、實施自主管理，培養管理能力

只有把全班學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑自我管理機制。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

1.建立健全的班級領導班子。

開學初，首先學生競聘班委會，經評選，組閣班級領導班子，實現班長工作班級監督化，班級工作個人化，我把班級學生分成八個小組，組長分別由班委會成員擔任，班委會各成員對照自己的本職工作和督導的包點工作，分別對學生的紀律、學習、生活、衛生等進行管理，如發現有違紀同學及時給予提醒、警告、制止，能改正就行了，如不改就報班長處扣分，班長記載填寫班級文明管理記載簿，并由犯錯學生親自簽字。另外，我在班里，安插親信，別名攝像頭，負責監督班委，并及時向我匯報班里隨時發生的問題。

每周末，各班干部、小組長統計各自的加扣分情況，將統計結果和自己的本周工作匯報材料交給我。有人可能會認為這些表冊較麻煩或者會耽誤學生的學習時間，恰恰相反，不但培養了學生的管理能力，自主能力和合作能力，而且也提高了學習能力，學會了有計劃、高效率的學習。對語文寫作也大有好處。

2.人人都是管理者，人人都是被管理者。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。將教室、擔當區衛生、宿舍內務等所有任務都包點責任到每一位同學，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作。人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。這樣每天早、中、晚，學生都會主動積極、快速高效地完成自己的工作，并且是忙而不亂，井然有序。每個學生不僅知道自己的包點工作，還熟悉別人的包點任務。另外，各小組內也實行包點分工，團結合作。所以無論學校何時檢查哪項工作，哪塊出問題，直接找當事人，省的他們互相推卸責任，另外，如果個別人老是出問題，在班里沒面子，也就積極肯干了。

二、實行嚴格管理，做到真誠關愛

我當班主任，最大的體會是：用制度規范，用紀律約束，用行動感化，用愛心滋潤。每個學生都知道我管理嚴格，說一不二，一視同仁，每個學生也都知道我像長輩，像朋友一樣的愛著他們。

冰心說“有了愛便有了一切”。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。對于不同的學生，我給予不同的愛。

三、建立競爭機制，形成競爭氛圍

1.人人都有一個競爭對手。

每個學生自找一名水平相當的對手，在課桌上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比品德。讓學生學會互相取長補短，學會善待他人。

2.組組都有一個追擊目標。

開學初，我班學生由于紀律散漫，經常扣分。后來，經過改革，在紀律衛生方面，以宿舍為單位，以值日小組為單位，結合學校的考評，每周一結算，哪個宿舍，哪個值日小組扣分最少，給個人量化加分，反之，則扣分，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，經過一段時間的努力我班的考評越來越好。

3.周周開展一次娛樂活動。

為豐富學生的課余活動，我班定每周星期四第六節課為活動課，每周選出兩名主持人，以組為單位，充分發揮每個人的所長，表演唱歌，小品，相聲等節目，哪個組出的節目精彩，就給每組加分，幾周堅持下來，發現效果不錯，反響很好。

四、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要做好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。每天晨午檢堅持按時到，作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率外，還得加強自身素質修養。在教學上，我下的辛苦很大，為彌補自身業務不熟的缺陷，認真備課，虛心向他人學習，多看教學資料，認真對待每節課，讓學生心服口服。一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

班級的日常管理沒有什么轟轟烈烈的大事，但卻要在平凡的細微處時時滲透著教育，班級的日常管理不是一朝一夕就能完成的，它是需要班主任用敏銳的目光，及時發現問題，及時的解決問題，它是長期而又艱巨，需要我們用耐心、恒心、愛心、細心、責任心來灌注的。只有這樣，學生才能更快適應初中的學習與生活，從根本上實現班級管理的民主化。