淺析初中英語的口語教學

石嵩

摘 要：英語口語教學最根本的目的就是培養學生的交際能力。因此，在英語口語教學中如何拓寬學生的知識面，鍛煉他們的語言能力，提高他們的英語交際能力，成為英語口語教學必須完成的中心任務。

關鍵詞：初中英語；口語教學

我國正在不斷進行教學的改革，隨著社會的發展和經濟水平的提高，環境也在不斷變化，英語人才越來越炙手可熱。但是，除了英語知識之外，英語人才同樣應該具有口語的交流能力，將英語作為一種工具運用到工作和學習生活中來，是現在英語教學的目標。但是，縱觀現在的學生英語水平，可以發現，大多數只重視單詞、語法等知識性的學習，口語能力相對較差。不僅僅是學生的問題，教師和學校的責任更大，加強英語口語的教學，積極進行教學方式的變革，是提高學生英語水平的重要途徑。

一、初中口語教學中存在的問題

1.忽視口語訓練的重要性。

英語作為一門語言學科，聽說讀寫是緊密聯系、不可分割的。現階段，我國的口語教學從考試的角度急功近利地一位追求分數，為了追求升學率，課內教學以講授為主，課后作業抄了又抄、練了又練，資料如山、題目似海，使學生不堪重負，根本沒有時間來進行口語練習。學生所掌握的英語詞匯和語法結構不能靈活運用到實際交流中去，缺乏語感和實踐。

2.缺乏必要的語言環境。

語言學習離不開環境，語言環境的缺乏，嚴重影響語言輸入量的攝取，并制約著英語學習活動和效果。但是受條件的限制，我國學生是在漢語環境中學習英語的，接觸真實英語交際情景的機會非常有限，除了每周的幾節英語課外，很少有機會接觸英語口語。只要教師在教學中時時處處注意創設良好的語言環境，學生的語感和運用英語的能力才能大大增強，同時也能激發學生學習英語的興趣。讓學生覺得枯燥無味、十分頭痛的英語，變成學生最愛學的課程之一。

3.教師口語水平偏低。

目前不少中學英語教師的口語水平偏低，特別是在農村地區，有相當一部分英語教師是“半路出家”，他們從未接受過系統的英語訓練，語音、語調不準確，這給正處于模仿階段的學生造成了不良影響。教師由于自身口語水平低下，不能流利自如地用英語教學，這對培養學生的聽說能力是很不利的。

二、加強初中英語口語教學的建議

1.營造寬松愉悅的英語學習氛圍。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的興趣與動機在很大程度上決定了口語學習的效果，因此，教師應想方設法地營造寬松愉悅的英語學習氛圍，增強學生用英語交流的興趣與自信，消除他們的焦慮感，引導他們積極地參與課堂活動。只有激發學生對口語表達的濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。因此，在教學中我們可以通過小組活動，如對話、角色扮演、采訪、討論、辯論等形式，幫助學生消除焦慮感和緊張感，培養學生對口語表達的濃厚興趣，促進生生互動，使學生在自然、輕松的環境中增加語言輸出，并習得語言。

2.因材施教是教學中的一個重要思想方法。一個班級的學生，水平不盡相同，對英語口語學習的情趣也是參差不齊的。對于興趣較小的學生，應該通過有趣的課堂教學方式提升他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。而對于英語口語水平較高的學生，要適當給予練習，讓他們在自己的口語水平基礎上進行提高，還可以創造實際的交流環境，讓他們進行口語交流，提高英語口語的水平。當然，對于不同的教師，有適合他們的不同的教學方式。組織學生進行互動式的練習，能夠讓學生掌握正確的英語表達方式，樹立起學生學習英語口語的信心。學生如果在學習的時候能夠感受到學習成功的快樂，那么，他們的學習效率和信心也會增加。

3.重視語言環境的構建。

英語聽力是我國許多英語學習者的薄弱環節。不少學習者聽音練習過程只是無聊的“做題、勾選項”的過程。如何使聽音過程成為積極愉快的學習與思考過程呢？首先，英語聽力基礎差的學習，要注意選擇自己喜歡的聽力活動。比如，堅持看英語電影，就是提高聽力的有效途徑，因為電影圖像中的視覺支持，使聽力理解變得更為容易。在具備了基本聽音能力之后，可以堅持聽英語廣播和英語講座。這里值得提醒的是，有效的聽音過程包括復雜的學習活動。學習者除了注意模仿語音和語調之外，還應該學習和記憶聽音材料中出現的新的語言知識，并注意區分正式口語、日常口語以及書面語的不同表達法。聽跟說需緊密結合，在聽的基礎上要努力學著去說，在說的基礎上要用心去聽，兩者相輔相成，缺一不可。這些情況均是缺乏良好的語言環境所致，因此，在英語課堂教學中，創造語言環境，讓學生做到聽與說真正結合起來是非常重要的。

英文原聲電影在我國隨處可見，但大多數英語學習者對觀看原聲電影在英語學習中的策略及作用，存在諸多的疑慮。他們認為，看英語電影是“不務正業”的學習活動。其實，電影可以把學習者帶入一個“真實”的語境之中。而且，語言是文化的載體。通過觀看原版電影，學習者可以更好地了解語言中的文化現象以及語言與文化之間的依存關系。

電腦的普及和使用，極大地豐富和拓展了外語學習資源和手段，為建構“自然與真實的”英語語言環境提供了物質基礎。在英特網上，學習者不僅可以搜索到世界政治、經濟、科技、文化和體育等各方面的最新文字資料，還可以收聽到優美動人的英語歌曲，甚至聆聽到世界首腦名人的演講片段。英特網上強烈的文字、圖像和音響效果，可以更好地激發學習者的求知欲望，使英語學習成為需要和樂趣。

在學習口語的過程中，學生的心理障礙是最大的困難，加強學生和教師之間的溝通以及練習，培養學生的口語學習自信心，讓師生關系更加融洽。教師水平也要足夠，標準的口音教學才能夠讓學生感受到英語口語的魅力，提升學生說英語的欲望，增加學生練習的機會，用熱烈的口語學習氛圍來感染他們。

參考文獻：

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