在信息技術教學中對學生創新能力的培養

陳象英

摘 要：要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。而創新的關鍵在于創新能力的培養。在教學中培養學生的創新能力，不僅提升教學效果，同時也提升了學生獨立思考能力，為發展成為創新型人才奠定了科學的思想基礎。

關鍵詞：創新能力；學習興趣；教學模式；理論聯系實際

現在社會日益成熟的信息技術、生物技術、能源技術等已構成了新科技群。尤其是高速發展的信息技術，在教育改革中起到了越來越重要的作用。這就要求我們新世紀的人才不僅要具備淵博的知識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創新能力。因此，如何在教學中培養學生的創新能力已經成為我們要思考的問題。我在教學中進行了一些嘗試。

一、合理設計教學目標，培養學生的學習興趣

教學目標不僅是教學活動結果的預見，而且是學生學習的目的。大量的事實證明，如果學生沒有對事物的好奇心和求知欲，那么即使掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際價值的創新行為。因此，教學目標的定位，要根據學生的成長規律，培養他們的學習興趣，以生動活潑的方式傳授知識，讓他們從學習中尋找快樂，體驗快樂，把學習變成充滿樂趣的過程，變壓力學習為興趣學習，變被動學習為主動學習。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫。引入主題，開放自主、生動活潑的學習活動，是引發學生直接學習興趣的關鍵因素。例如，我在教學WORD的應用時，先在屏幕上演示了一份用WORD編輯的板報，在板報中有文字，圖像，還有表格，學生們看了以后發出了驚嘆聲，展開了充分的想象，思考是怎么來完成這個設計的。在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生們概括地講解了WORD所具有的功能。學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力；即激發了學生學習的求知欲和好奇心，又培養了學生的觀察力和想象力。

二、科學采用教學模式，培養學生的創新能力

教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習。”教師在授課過程中應引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養他們確立科學的態度和掌握科學的方法。例如在講解POWERPOINT幻燈片時，首先讓學生面對計算機熟悉幻燈片界面，了解各菜單的功能。學生在剛開始時學習此軟件時，感到十分困難，操作幾步就會遇到問題，這時就要求我們教師要耐心指點，鼓勵學生發現新問題，并提供可行的處理方法，使學生在不斷的試驗中，總結出有規律性的解決問題的方法，在課堂上互相交流，互相評價，使學生們不斷進行自我評價，自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容，而且對學生來說，最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。

三、理論聯系實際，培養創新能力

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題，是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯報紙，用計算機建立自己的學習檔案。二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，根據現在條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解鞏固學習內容，還可培養學生的想像力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。

當今世界，現代信息技術對教育的影響越來越深入，現代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。