淺談開放教育中的實驗室管理

陳志強

摘 要：在開放教育理念的指導下，各大高校積極變革傳統的實驗室管理模式，加強開放式的實驗管理模式。實驗室的開放管理，不僅符合新的教育需求，還能提高實驗室資源的利用率，增強實驗教學效益。基于此，本文對開放教育理念下的實驗室開放管理模式進行研討，并對開放式實驗室管理模式的構建提出了一些建議，旨在更好的發揮實驗室的效能，提高學校的教學水平。

關鍵詞：開放教育；實驗室管理；特點；構建措施

中圖分類號： G642.423 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）19-32-2

0 引言

目前，全球都已經進入了知識競爭的時代，為了提高國家綜合實力以及國際競爭力，我國提出了建立創新性國家的目標。各大高校是我國人才培養的主要基地，創新性國家發展目標的實現，要求各大高校培養出更多的創新型人才。實驗室是高校教學系統的重要組成部分，是學生理論知識與實踐相結合的重要場所，也是學生擴展能力與創新的重要基地。改革傳統的實驗室管理模式，實行開放式管理，既有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于更好的服務于全校師生的實踐需求，有助于師生創造力、科研力的發揮，實現學生創新能力的培養。

1 開放教育中開放實驗室管理概述

開放式的實驗管理模式，相較于傳統的管理方法主要有兩方面的重大區別：一是，消除了實驗室時間和空間的限制。當學生申請實驗室時，可直接通過網上信息的填寫、申請、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實驗的時間和地方，實現了時間和地域的開放；二是，對實驗內容進行開放。在傳統實驗教學過程中，一般都是由教師制定課題，對實驗方案進行驗證之后，學生才能遵循教師的方案進行，學生的創新性受到嚴重的制約。但開放實驗室管理模式，就是在實驗內容、實驗方案科學合理，并且實驗室具備相應的實驗條件下，學生即可開展試驗研究。時間和空間的開放只是開放實驗室的基本標志，實驗內容的開放才是實驗室開放管理的內在表現，給予學生極大的自由，為學生的創造力提高穩定的外部環境。

開放實驗室的管理方法，其本質上是尊重學生的主體需求，為學生的多樣性以及創造力提供開放、自由的外部教育環境。實驗室為學生提高先進的技術設備，激發學生的參與熱情，促使學生積極的投入到科研項目中，幫助其實現由理論到實踐的大跨越，在實驗的過程中，實現學生的自我價值，體現創造的美感。開放實驗室管理方法，不僅表現了學生的主體地位，更是激發了學生的獨立性以及創造性。

2 開放教育中開放實驗室管理特點

開放實驗室的管理具有開放性、動態性以及靈活性，它的特點主要表現在以下幾方面：

2.1 管理靈活性

開放實驗室的靈活性，在其變現形式和內涵中都有體現。在開放的實驗室管理過程中，實驗內容是具有多樣性和自主性的，可根據學生的實際條件合理安排實驗內容、時間以及試驗方案，給予學生最大限度的自由。開放實驗室管理的靈活性，為學生提供了一個穩定可開放空間，有利于培養學生的創造力和學習力，提高學生的綜合素質。

2.2 教學內容獨特性

開放性實驗室的教學活動中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會實踐，提高學生實驗內容的社會性。在實驗課題的選取上，要聯系生活實際，緊跟時代發展的步伐，不能故步自封，要保持科研內容的先進性與超前性，既提高了科研的價值意義，也開闊了學生的眼界，提高其實踐能力。

2.3 學生個體

在傳統的實驗室教學過程中，學生一直是處于被動接受的地位，實驗的開展都還依據理論知識的開展。但開放實驗室與傳統的教學、管理有著根本的區別，它依從學生的主體地位，尊重學生的思想的多元化，采用多種教學模式和教學內容，提高學生實驗教學的參與度，激發學生的學習積極性。同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力，培養了學生獨立自主的學習能力。

3 開放實驗室管理模式構建措施

3.1 提高實驗室的硬件和軟件的配置水平

實驗室效能發揮的基礎就在于實驗室硬件和軟件的配置。如果實驗室本身的技術水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實驗室的作用依然無法發揮。只有實驗室擁有先進和多樣的技術設備，才能為開放型實驗管理提供堅實的物質基礎，并且開放空間的延展性也比較大。實現開放式實驗管理也提高了資源的利用率，保證了實驗室的功能得到最大程度的發揮。

3.2 完善實驗室管理制度

開放式實驗室管理模式，打破了傳統實驗室時間、空間以及試驗內容的限制，提高了實驗室資源利用率的同時，也給實驗室的管理帶來的新的難題。實驗室管理制度的確定是保證實驗教學工作有序開展的重要保證，在開放式的實驗室管理工作中尤為重要。

傳統的實驗室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業的實驗老師擔任，管理工作簡單，管理內容單一。但是開放式的實驗室由于實驗時間不受限制、實驗內容、項目具有多樣性、實驗對象多元化等特點，致使管理工作更加的復雜，管理難度進一步加大。因此，要改變傳統的實驗室管理方法，在管理的過程中，適當的引入學生自治管理方法，培養學生在實驗室中的主人翁意識，例如對實驗儀器設備的管理、維護等，這既有利于實驗室管理水平的提升，也有利于培養學生的責任感，方便為學生提供穩定、適應的實驗環境。同時，學校也可以緩解實驗室的使用壓力，建立網上實驗室，進行實驗仿真。

3.3 建立一支高水準的專業師資隊伍

相對于傳統的實驗教學模式，實驗室開放后，所要承擔的實驗數量將大大增加，且學生遇到的問題也會隨之增多。為了維持實驗室的正常運行，解決學生遇到的各種問題，足量的高水平教師是決定實驗室開放運行能否成功的重要因素。實驗的各個環節都需要教師的指導，這就對教師提出了更高要求。為此，就要發動所有相關專業的教師，甚至可以把具有豐富實驗經驗的學生也融入實驗室的管理與指導中，以此來保證實驗室的良性循環。當然，通過交流、培訓提高專職實驗教師的水平，促使其不斷學習新技術、吸取新知識、掌握新方法，也是極為重要的。

3.4 加大實驗室的投入力度

實驗室開放運行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加；其次，即便有各項安全管理規定，儀器設備的損壞率也將不可避免地增加；再次，為了保持指導教師工作量增加后工作的積極性，或者獎勵協助教師指導的研究生與高年級學生，一定的經費支持也是必不可少的。此外，對一些立意非常好的實驗，也應以立項的形式予以專項資助。這些都需要管理機關通過申請或挖掘開放實驗室的經費來源渠道，這樣實驗室開放才能持續地運行下去。部分地方高校設立有實驗室開放基金，這不失為一種有效的辦法。

3.5 建立實驗激勵機制

實踐教學是教學活動的重要組成部分，有利于培養學生的探索精神，進而培養他們的創新精神，而學生一旦具備了這種精神，也必將反過來促進學生整體學習的進步。其次，為了提高學生的實踐能力，應建立專門的獎勵機制。在實驗教學過程中，可建立專門的實驗履歷卡，記錄其在校的所有實驗經歷，并根據不同結果設定獨立的實踐動手能力評價等級；等級高的學生甚至可參與實驗室管理并指導低年級同學。同時，設立創新學分，對那些實踐動手能力表現突出的，尤其是獲得獎勵的學生給予特別的獎勵。每年對開展的自主性、創新性實驗進行評比，獎勵那些優秀的學生以及指導教師。如果某些實驗立意新穎，經評審后，可考慮以專項資金進行資助。

4 結語

綜上所述，在開放教育理念下，必須對傳統的實驗室管理進行革新，實行開放式管理模式，這不僅有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發了學生探究能力，為高校學生創新力的培養提供了重要的外部環境。在開放式實驗管理構建的過程中，要不斷提升實驗室的配置，加強師生之間以及學生之間的交流，在自我實踐的基礎上，提高學生學習的熱情以及學習的能力。就目前而言，開放式的實驗室管理模式還處于正在探索的過程中，在不斷的實踐過程中逐步完善成熟起來，這對高校的教育水平以及學生創新力的培養都具有重要作用。各大高校應充分發揮實驗室的效能，更好地為廣大師生服務，實現學生綜合能力的提升。

參 考 文 獻

[1] 吳文華，楊慶，沈新元，等.智能實驗室管理系統下的實

驗室開放管理[J].實驗技術與管理，2011，28（2）：172-

176，197.

[2] 易黎.加強實驗室開放管理培養學生實踐創新能力[J].

實驗技術與管理，2014（7）：223-225.

[3] 張家棟，路勇.加強實驗室開放管理促進創新型人才培養[J].實驗室研究與探索，2009，28（8）：167-168，188.

[4] 賀建武，麻明友，陳斌，等.地方高校教學型實驗室開放管理存在問題及對策[J].實驗室研究與探索，2014，33（4）：240-242，259.