從提升核心價值觀認(rèn)同度的角度看人才培養(yǎng)的重要性

朱琳 任振宇

摘 要：社會主義核心價值觀是國家的重要穩(wěn)定器，構(gòu)建具有強(qiáng)大凝聚力、感召力的核心價值觀，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安。因此，一個大學(xué)的核心價值觀也具有這樣相同的作用，隨著時代的發(fā)展，大學(xué)核心價值觀的內(nèi)容也日漸豐富，但其中永恒不變的是人才培養(yǎng)的理念，無論西方大學(xué)還是國內(nèi)大學(xué)，從過去到現(xiàn)在，人才培養(yǎng)的方式一致都是大學(xué)價值觀的核心之一。

關(guān)鍵詞：核心價值觀 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新 和諧 卓越

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0118-02

1 大學(xué)核心價值觀的重要性

我國大學(xué)價值觀之始源于《大學(xué)》中的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。面對現(xiàn)今的社會，大學(xué)核心價值觀的內(nèi)涵又新添內(nèi)容：如何堅守核心價值觀并提升對于價值觀的認(rèn)同度。大學(xué)在時代潮流的暗涌中似乎已經(jīng)無法保持自己超然于經(jīng)濟(jì)、政治之外的地位，而是被行政化、異質(zhì)化，價值的扭曲和缺失，急功近利的心態(tài)和薄弱的內(nèi)部基礎(chǔ)迫切要求大學(xué)做出應(yīng)對，在以文化全球化為背景的21世紀(jì)，只有理解了學(xué)校的核心價值觀，才能使廣大師生更加認(rèn)同該校的文化，尊重其發(fā)展的歷時，才能在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、服務(wù)社會各方面實現(xiàn)攀登。

2 江南大學(xué)核心價值觀的內(nèi)涵

2.1 追求卓越與夢想

江南大學(xué)核心價值觀的內(nèi)涵之一就是追求卓越與夢想，敢于夢想、勇攀高峰的精神激勵著一代代的江大人。

江南大學(xué)秉承“篤學(xué)尚行，止于至善”的校訓(xùn)，“止于至善”，一方面表達(dá)了一種完美的境界；另一方面需要的是一種不懈的追求，而這方面的修養(yǎng)是終身的、開放的、永無止境的。江南大學(xué)還制定了“攀登計劃”，不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，經(jīng)過不懈努力，江大在學(xué)科平臺建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方面都取得了重大突破，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，這也成為學(xué)校新一輪跨越發(fā)展的力量源泉，是學(xué)校核心價值觀的重要組成部分。

2.2 倡導(dǎo)包容與和諧

江南大學(xué)由無錫輕工大學(xué)（江南大學(xué)主體）、江南學(xué)院（沿襲原榮氏私立江南大學(xué)校祚）、無錫教育學(xué)院3校于2001年合并組建而成，三者相互包容、借鑒、融合，和諧共生。追本溯源，江大食品學(xué)院也是由多個院校的食品學(xué)科合并成南京工學(xué)院食品工程系，后又發(fā)展為無錫輕工業(yè)學(xué)院食品工程系和糧油工程系，再合并為現(xiàn)今的食品學(xué)院，它們的沿革史蘊含著積極地協(xié)調(diào)與包容精神。倡導(dǎo)包容與和諧是江南大學(xué)核心價值觀內(nèi)涵的又一個重要組成部分。

2.3 培育創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神，內(nèi)含開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等內(nèi)容，包含著激情、積極性、適應(yīng)性、領(lǐng)導(dǎo)力、雄心壯志等多方面的要素。

江南大學(xué)從老校區(qū)搬進(jìn)“生態(tài)校園、曲水流觴”的蠡湖新校區(qū)，開始不斷地開拓發(fā)展的新征程。同時，江南大學(xué)一直致力于創(chuàng)新環(huán)境的營造和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，把提高科技創(chuàng)新能力作為江大加快推進(jìn)“建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)”的工作主線。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神也是江南大學(xué)核心價值觀的不可分離的一部分。

3 江南大學(xué)核心價值觀和人才培養(yǎng)的內(nèi)在一致性

3.1 追求卓越和夢想從理想目標(biāo)層面對人才培養(yǎng)提出要求

在學(xué)校第三次黨代會上，明確指出要引導(dǎo)青年學(xué)生把實現(xiàn)個人理想抱負(fù)的“青春夢”與“建設(shè)特色鮮明的研究型大學(xué)”的“江南夢”、實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的“中國夢”有機(jī)結(jié)合。國家的復(fù)興對人才從基本技能、實踐能力以及道德品質(zhì)各方面提出了綜合要求，因此，大學(xué)勢必承擔(dān)起培養(yǎng)復(fù)合型人才的重?fù)?dān)。

3.2 提倡包容與和諧從品格塑造方面對人才培養(yǎng)提出要求

江南大學(xué)自辦學(xué)以來就堅守著“教人求真，使人向善”的育人理念，“善”就是“和”，這里蘊含著積極的包容心態(tài)、開放的接納胸懷以及和諧共生的理念。“立德樹人，培育英才理念” 是把立德樹人作為教育的根本任務(wù)， 培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 道德品質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生全面成長成才的重要環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。

3.3 培育創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神從與時俱進(jìn)角度對人才培養(yǎng)提出要求

海爾的執(zhí)行主席張瑞新曾經(jīng)說過“不創(chuàng)新，四面都是墻，創(chuàng)新，墻都可以變成門”。可見，社會上下都提出了對創(chuàng)新性人才的要求，時代在發(fā)展需要創(chuàng)新，大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育基地，更是要與時俱進(jìn)的適應(yīng)社會的發(fā)展，積極培育創(chuàng)新性人才。

4 江南大學(xué)核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程的措施

4.1 融入人才培養(yǎng)理念革新中

一般來講，大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)理念、學(xué)科結(jié)構(gòu)是可以模仿的，但大學(xué)的核心價值觀卻是獨一無二的，是一個大學(xué)區(qū)別于其他大學(xué)最重要的文化標(biāo)志。如，哈佛大學(xué)的“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”、清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”、中國人民大學(xué)的“實事求是”等。一流大學(xué)正是具備了獨特的核心價值觀，才能彰顯特色和個性，始終走在時代的前列，領(lǐng)導(dǎo)世界高等教育發(fā)展的潮流。因此，江南大學(xué)也應(yīng)該將“篤學(xué)尚行、止于至善”融入到人才培養(yǎng)的理念當(dāng)中，積極培育追求至高境界，和諧共生，不斷創(chuàng)新進(jìn)取全面發(fā)展的人才。

4.2 融入人才培養(yǎng)的過程中

人才培養(yǎng)過程是人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)屬性，主要包括課程設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案等。當(dāng)前中國的高等教育已經(jīng)從精英式轉(zhuǎn)為大眾化階段，因而高校教學(xué)管理的對象出現(xiàn)了較大變化，這就要改變原有的教育思想、考核內(nèi)容和方式。我國人才市場的基本狀態(tài)也由供方市場轉(zhuǎn)為了需求市場，因而高校的人才培養(yǎng)要緊隨和超前于人才市場的需求；我國正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)的升級改造，也同樣改變著其對人才素質(zhì)與能力的需求。基于此，要不斷地完善教學(xué)管理過程中的創(chuàng)新職能，首先，要對高校的考核制度進(jìn)行改革，就要在高校中制訂出教學(xué)考核的激勵體制，對教師的機(jī)制設(shè)計要達(dá)到的效果在于減壓增負(fù)，而對學(xué)生則在于加壓減負(fù)。這便是對教師和學(xué)生進(jìn)行雙向機(jī)制設(shè)計的基礎(chǔ)；其次，要創(chuàng)新教學(xué)管理過程，對原有的教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)化的重構(gòu)和創(chuàng)新，以及更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段等。

4.3 融入貫穿高校管理服務(wù)全過程

這是和諧精神的重要體現(xiàn)，明確江南大學(xué)核心價值觀的內(nèi)涵要義，有利于學(xué)校管理者充分了解學(xué)校的特性，尊重學(xué)校發(fā)展規(guī)律，更好地開展學(xué)校管理工作，為創(chuàng)造一個特色鮮明的研究性大學(xué)打好基礎(chǔ)。從學(xué)生管理、后勤管理、教職工管理各方面加強(qiáng)對學(xué)生的服務(wù)，一切以學(xué)生成長成才為出發(fā)點和落腳點，既重教書又重育人， 既重言傳又重身教，用優(yōu)良的思想作風(fēng)帶動學(xué)生，用高尚的人格力量感染學(xué)生， 共同打造育人合力，提高育人水平。

“木欲之長者，必固其根本；水欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”，在校園內(nèi)營造江大形象，弘揚江大精神，切實發(fā)揮其激勵作用，開創(chuàng)優(yōu)秀人才脫穎而出的機(jī)制，形成人人皆可成才、人人盡展其才的可喜局面，為實現(xiàn)“江南夢”乃至“中國夢”奠基。

參考文獻(xiàn)

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