校園足球的教育價值與發(fā)展策略

朱超 范清惠

摘 要：校園足球的發(fā)展不僅能為足球發(fā)展培養(yǎng)后備人才，還能起到增強學生體質、提高學生品德修養(yǎng)、鍛煉意志品格、陶冶情操、促進學生人格完善和情感態(tài)度價值觀形成等重要作用，能營造校園積極向上、健康活潑的文化氛圍。學校應在營造和培育校園足球的同時，發(fā)揮校園足球的教育價值，促進我國素質教育的全面實施。

關鍵詞：校園足球 價值取向 學校

發(fā)展校園足球是培養(yǎng)足球后備人才、提高足球素質的重要途徑。但長期以來，校園足球的功能往往被局限在體育教學和課外活動上，沒有充分發(fā)揮足球的教育作用。在大力振興足球的背景下，要重新審視校園足球的教育價值取向。教育價值取向是指從事教學活動的主體依據(jù)自身的需求對教育價值作出選擇時持有的傾向。學校對教育活動的價值選擇對教育實踐活動產(chǎn)生了深刻的影響，決定了學校教育的發(fā)展方向與價值目標的實現(xiàn)[1]。在發(fā)展校園足球的實踐活動中，人們按照一定的教育價值取向，通過發(fā)揮主體的能動作用，創(chuàng)建了具有特定價值的足球教育模式。人們期望校園足球教育發(fā)揮什么具體的功效，希望足球受教育者往什么方向發(fā)展，無不受到教育價值觀念的影響。可以說，校園足球的教育價值取向是足球教育的思想核心，也是開展學校足球教育工作的出發(fā)點與落腳點[2]。

一、發(fā)展校園足球的教育價值

2015年年初頒布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中，“改革推進校園足球發(fā)展”被列為重要目標之一，“足球育人”也被提上議事日程，這是一項補救措施。當前，急需制定和落實各項具體政策和措施，尤其是需要明晰校園足球的教育價值取向。我們應客觀、全面、辯證地認識開展校園足球的教育價值，充分發(fā)揮校園足球的教育價值和獨特功能，讓校園足球成為學校教育的重要組成部分。

1.德育價值：以球潤德

所謂以球潤德就是通過校園足球來培養(yǎng)學生團結互助的優(yōu)良品格。足球活動是一個融合著各種游戲規(guī)則的行為活動過程，在這個過程中，學生要應急處理各種突發(fā)情況，處理與本方隊員之間的默契配合、處理與對方隊員的肢體碰撞后相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等。這些活動過程都在踐行著優(yōu)秀的品德，所以校園足球是德育的踐行活動，對促進德育工作的開展具有重要的意義。

在足球比賽及各項足球活動中，學生學會了尊重裁判、尊重對手、尊重觀眾；在各種身體接觸中學會寬容、學會謙讓、學會道歉、學會幫扶等；在足球活動中還能學會互相交流、團結友好，學會文明觀球、文明助威等，這也是學校禮儀教育的重要組成部分。

2.體育價值：以球健體

以球健體是指通過足球運動來培養(yǎng)學生對足球的興趣、運動能力、運動習慣，全面提升學生的身體素質。足球運動具有增強人的體質、促進健康的作用。學生如果經(jīng)常參加足球運動，可以提高他們的力量、耐力、靈敏、速度、柔韌等身體素質，并能改善人的高級神經(jīng)活動功能，尤其是對增強呼吸系統(tǒng)、人體心血管系統(tǒng)等內臟器官功能方面起到積極的作用[3]。足球運動是全面鍛煉和健全人的體魄的良好手段，是全民健身活動中一種行之有效的體育運動。

3.智育價值：以球啟智

以球啟智就是在足球運動過程當中培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。足球活動提高了學生思考、觀察與判斷等各個方面的能力，特別是能夠提高正確分析問題、解決問題的能力。學生在踢足球的實踐中取長補短，不但能增強智力，還能提高他們解決問題的能力。

校園足球運動給學生提供了一個展現(xiàn)自己的舞臺，學生通過不斷體驗成功，提高了自信心。學生在球場上找到自信以后，受到了鼓舞，可以重塑他們的自信心，并且影響他們的一生。最難能可貴的是他們的精神面貌由此發(fā)生了改變，能正確地對待失敗，正確對待對手。

4.品質價值：培養(yǎng)學生的意志品質

學生每天都有著繁重的學習任務，學習壓力比較大。如果學生在課余時間參加足球運動，既可以轉移他們的注意力，又能提高他們學習的興奮點。同時，通過足球運動，使學生感受到快樂。學生在踢球的樂趣中學習與進步，其作用是不言而喻的，同時也能夠使他們的學習壓力得到緩解，心情得到放松，并且以更充沛的精力投入到學習中去。

校園足球不但培養(yǎng)了學生堅強、團結、拼搏的精神，還讓學生體驗了挫敗感，使他們的內心更加強大。這種挫折教育讓學生的內心得到一定的鍛煉，他們的心理逐漸強大起來，從而更適應學習環(huán)境與生活環(huán)境的變化[4]。

5.精神價值：培養(yǎng)學生的團隊精神

足球比賽需要發(fā)揮團隊與對手對抗的特殊能力，這種特殊能力的獲得，必須依靠集體的力量來實現(xiàn)。學生在參與足球比賽的過程中，不知不覺地養(yǎng)成了與隊友相互配合、相互協(xié)作的習慣，同時，也認識到了團隊、集體的力量，有利于培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感，以及團隊相互協(xié)作的體育精神。

二、發(fā)展校園足球教育價值的實施策略

發(fā)展校園足球，突出足球甚至體育的教育功能，使足球回歸教育，這是一項非常艱巨的系統(tǒng)工程，也是足球發(fā)展的一條重要出路。我們的下一代，不能僅僅有看球和說球的權利，他們應該用更多的方式參與足球活動，通過足球等運動來生活得更加現(xiàn)代。要實現(xiàn)這一目標，只有通過教育的手段。

1.把校園足球作為學校教育的重要內容

從形式上看，校園足球活動只是一項體育活動，但從校園足球的價值取向來看，校園足球是學校教育的重要組成部分。2015年頒布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》目標，就是“改革推進校園足球發(fā)展”，圍繞讓學生基本達到人人會踢球、人人能踢球、人人愛踢球的遞進式目標，應制定小學、初中、高中各個學段的足球運動任務。小學階段的培養(yǎng)重點是激發(fā)學生對足球的興趣，讓他們掌握踢足球的基本技能。因此，在小學階段可以全面開展歡樂足球，以足球游戲為手段，進而培養(yǎng)學生的興趣。在初中階段，可以成立校園足球隊，并堅持長期進行足球訓練與比賽。高中階段的重點是發(fā)現(xiàn)足球特長生，并對他們進行再培養(yǎng)[5]。

要把體育納入到學生教育和培養(yǎng)的體系中。目前，日本已經(jīng)從5歲年齡段開始設計足球訓練，歐洲大多數(shù)孩子正式參與足球活動的年齡也是在剛入小學時期，到11、12歲開始相對專業(yè)的訓練，再到16到18歲相對成型，一個球員最重要的培養(yǎng)階段都可以在基礎教育階段完成，之后可以進入職業(yè)隊、選擇升學或者從事其他職業(yè)。從這個規(guī)律看，學生的培養(yǎng)教育和球員的培養(yǎng)之間是有重合點的，把足球教培養(yǎng)納入到學生的教育和培養(yǎng)體系，是便捷和有效的方式。在此過程中，要關注足球尖子生培養(yǎng)和普及足球運動兩個方面，尖子生雖然是從普通學生中來，常常會作為培養(yǎng)重點，但必須看到更多參與足球活動的孩子需要培養(yǎng)的是一種足球消費方式和生活方式，甚至是學習方式或者教育模式。

2.強化校園足球的培養(yǎng)機制建設

強化校園足球的培養(yǎng)機制建設，第一是管理機制，學校管理機構應把開展學校足球納入學校工作中，并把校園足球的開展納入到學校的考核評價中。第二是投入機制，增加購買足球的數(shù)量和足球場地的擴建。第三是培訓機制，應該擴大學校足球師資力量的培訓，以提高學校體育教師的足球教育水平。第四是升學機制，為了校園足球可持續(xù)發(fā)展，可以在小學階段全面開展足球運動，在中學確定幾所重點學校培養(yǎng)足球愛好者，在高中階段則需做好足球特長生的選拔和再培養(yǎng)。第五是聯(lián)賽機制，根據(jù)學校的規(guī)模不同設立不同組別的足球聯(lián)賽，通過經(jīng)常性的足球比賽來全面提升校園足球的水平。第六是表彰機制，建立聯(lián)賽的表彰獎勵機制，有利于鼓勵在比賽中取得優(yōu)異成績的球隊和隊員，從而推進校園足球工作。

發(fā)展校園體育，就需要有相應的組織機制。要發(fā)展足球，必須全面普及校園足球教育。雖然由教育部主管校園足球，但不能脫離體育系統(tǒng)，職業(yè)聯(lián)賽和國家隊層面的比賽還在體育部門和足協(xié)系統(tǒng)，要想實現(xiàn)校園足球價值最大化，這個平臺不能忽視，要有效利用。所以，教育部和體育總局的協(xié)調至關重要。至于是建立聯(lián)席會議制度，還是發(fā)揮校園足球辦公室的作用，以進一步完善工作機制和制度，確保工作的有效性，需要進行深入探討，在運行中及時修正。

3.樹立正確的校園足球教育觀念

足球是一項充分競爭的體育項目，沒有競爭，就不會出現(xiàn)真正的強者，在任何體育項目中都是如此。據(jù)美國的數(shù)據(jù)，在美國從事針對奧運會和世界錦標賽的6000至7000名運動員中，相當多的運動員的個人學習成績超過不參加運動的學生，運動員的就業(yè)和后期發(fā)展總體上要好于不參加或少參加運動的學生。所以，正確的體育觀和體育訓練有利于人的成長，這是基本規(guī)律。我們這一代人在經(jīng)濟社會實現(xiàn)發(fā)展之后，對于體育的關注和參與度都有很大的提高。只有在校園足球運動中普及正確的體育觀，才能充分發(fā)揮足球的教育價值。

4.建立完善的校園足球機制

校園足球的競賽體系必須完善，執(zhí)行起來必須講紀律，切實樹立文明足球、教育足球的觀念。在足球活動中可以激烈競爭，但不能存在或者縱容球場暴力等現(xiàn)象。在競賽體系中，規(guī)則要明確，要和國際足聯(lián)接軌，規(guī)程要完善，要明確各崗位和人員的責任，獎罰條款清晰，能夠真正確保公平和有效執(zhí)行。對于校園足球各重點學校，要有明確的制度建設要求和活動情況的檢查和考核。對于體育來說，競爭是一種基本態(tài)勢，紀律是最基本的要求，對此，要時刻堅守。同時需加強校園足球的科研，在訓練方式方法、青少年身體成長和體育教育的理論等各個方面都出成果。此外，還要抓好校園足球的人才體系建設，確立校園足球的標準體系，建立校園足球科學合理的賽制[6]。

校園足球領導小組可以和各地方政府機構加強溝通和協(xié)調，取得地方政府的支持，對學校的設施建設提出具體要求并加以完善或重新建設，重點足球學校必須有自己的足球設施，例如訓練、比賽場地等等。德國足球的崛起得益于60年代左右在體育設施上的持續(xù)投入，在德國經(jīng)濟還不是特別發(fā)達的情況下，每年政府都固定投入大量資金建設足球場。這條經(jīng)驗值得我們的校園足球借鑒。目前，中小學校普遍存在足球場地或者體育設施不完善，學校領導擔心學生受傷不允許學生參加足球等項目的情況，這些都是校園足球發(fā)展中必須改變的。對此，教育部可以制定標準，包括設施水平、活動開展時間、比賽成績和人才輸送情況等，以此作為校園足球重點學校的條件，對部分有著較好校園足球活動的學校進行認證與授牌，以此作為發(fā)展校園足球的基礎。

建立足球業(yè)績考核體系。校園足球發(fā)展得好與壞，與學校領導關系密切。在做好認證的基礎上，以校園足球教學大綱為基礎，讓學生通過足球訓練得到鍛煉，受到教育，得到成長，讓學校負責人和教師看到足球訓練的好處，要有好的設計，教育部應該在這方面主動把握。

發(fā)展校園足球對于教育系統(tǒng)的影響應該是非常巨大和深遠的。特別是在國務院近期發(fā)布了“推動體育事業(yè) 促進體育消費的意見”之后，如果搞好校園足球，其積極影響將更加彰顯。作為足球項目，開放的態(tài)度將有利于使校園足球更好地和國際接軌，在足球平臺上實現(xiàn)更大夢想。如果和歐美或者日韓等國家實現(xiàn)足球上標準的統(tǒng)一、人才的共享，足球也是很好的交流方式。

發(fā)展校園足球很難立竿見影，畢竟，球員成長周期最快也在10年左右。所以，搞校園足球必須著眼未來。分析目前的形勢，可以從校園足球角度來進行整合，這樣應該會使校園足球見效的時間提前。否則，如果長期不見效，大家搞好校園足球的熱情也會受到影響。這種整合概念是當前需要重視的，目前各地都在研究和開展足球工作，但由于缺乏總體規(guī)劃，價值取向不清晰，有一哄而上的趨勢，如果照此發(fā)展下去，很可能形成足球泡沫，不僅不能真正推動中國足球發(fā)展，相反還會造成消極后果，使中國足球發(fā)展失去機遇。教育部門和體育部門應加強整合，從發(fā)展校園足球的教育價值取向出發(fā)，將校園足球做足、做實，避免校園足球的發(fā)展成為一時的泡沫。

參考文獻

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[2] 侯學華.全國青少年校園足球活動價值研究[J].北京體育大學學報，2012（12）.

[3] 高山.論體育教學對學生足球運動興趣的培養(yǎng)[J].文體用品與科技，2014（12）.

[4] 陳學東.論校園足球文化的構建[J].搏擊，2010（4）.

[5] 王格.我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學院學報，2011（2）.

[6] 張善學.校園足球開展現(xiàn)狀及對策研究[J].讀書文摘，2014（8）.

【責任編輯 白文軍】