淺談高中生英語口語交際能力的培養策略

王慶穎

摘 要：英語是一門應用性非常強的學科，學生需要在不斷的應用中才能做到游刃有余。本文在素質教育的召喚下，對英語教學中的口語教學環節進行了一番思考，并結合實際的教學情況提出了一些見解，旨在提高學生的英語口語表達能力。

關鍵詞：高中英語 口語 素質教育

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0107-01

眾所周知，隨著經濟的快速發展，英語的應用也變得愈加的重要，但是從目前的高中英語口語教學來說，現狀并非十分的樂觀。我們的高中生缺乏一個真實的語言環境，導致他們的學習長期停留在低效的被動狀態，同時英語教學也在一定程度上受到應試教育的不良影響，無論是教師的教育理念還是課堂教學模式都嚴重阻礙著英語口語教學的發展。那么如何才能讓高中英語口語教學在素質教育的引領下更進一步呢？

1 設置實踐性的應用環境

我國學生在英語學習過程中一直處于母語的氛圍中，絕對大多數的學生在接觸英語學習的十幾年中，都不曾接觸過實踐性的應用環節，久而久之，對于為什么要學習口語、為什么要應用口語等問題也表現出一定的茫然。所以說為了讓學生克服口語交際的困難，讓每一個學生都能夠大膽的、流利地表達英語則成了現階段英語教學重中之重的目標。那么在平時的英語教學中，我們的教師如何做才能為學生設置實踐性的應用環境呢？

1.1 重視朗讀環節

朗讀是英語口語交際形成的最基礎的環節，教師要正確教導學生在朗讀環節訓練標準的英語讀音。平時在晨讀課時間里教師可以讓學生一起大聲朗讀課文、在課堂外也可以鼓勵學生養成經常朗讀課文的好習慣。同時在教學的過程中，教師也應該重視起朗讀的環節，在學習新內容時讓學生個人朗讀、小組朗讀和分角色朗讀等，學生只有習慣了朗讀英語的感受，才能為后續口語交際能力的提升打下良好的基礎。

1.2 增加演講環節

在以往教學中，教師往往會忽視演講的環節，一學期下來學生可能都不能獲得一次當眾演講的機會。事實上演講在訓練學生口語交際能力上面有著重要的作用，它不但可以訓練學生當眾表達的勇氣，更能夠讓學生的表達思維變得更加的敏捷，因此我們在上課前花上幾分鐘，讓學生輪流上臺進行英語演講，便能夠在很大程度上提高學生的英語口語表達能力。

1.3 融入課文環節

高中生已經具備了基本的英語學習能力，我們在教學完一篇課文之后，便可以給學生布置表述課文的任務。如在教學“School life”的過程中，在學習完其中的一篇課文或對話后，都可以讓學生站起來用英語將課文和對話復述一遍，在學生的復述中，其表達邏輯的順序性和表達的流暢性都會得到逐步的訓練。

2 運用多媒體創設良好的語言氛圍

學生在學習英語的過程中難免會感受到英語學習的枯燥無味，尤其是語音語調的模仿和學習更是困擾著絕大多數的學生，所以說，我們教師應該盡可能地引進現代化的教學設備，努力通過多媒體的應用為學生創設良好的語言氛圍。在多媒體應用中，很多靜態的、平面的知識呈現模式將會變為動態的、立體的呈現模式。

在“Modern life”的教學中，教師便可以將多媒體融入到英語課堂中，無論是課文的朗誦還是對話的模擬，多媒體都可以成為英語學習最高效的表率。在“Reading”部分，多媒體中會傳出優美的女聲朗讀和雄渾的男聲的朗讀，女聲清朗細膩，男聲低沉有力，學生仿佛進入到了真實的英語語言環境中，同時標準的朗讀還可以讓學生有效地模仿英語正確的讀音。在“Word power”部分，在傳統教學中，這部分單詞內容的教學都是由教師來進行示范朗讀的，然后再由英語水平較高的學生來帶著學生進一步朗讀，這樣的單詞教學模式往往會使學生受到教師口語水平和周圍環境的不良影響，很多學生在以后的口語表達中都會帶有一些不好的習慣和不標準的讀法。因此在多媒體輔助下，教師可以在多媒體中呈現“Word power”部分，每一個單詞的呈現都可以以多種形式呈現在學生的面前，而正是這些豐富多彩的手段可以在很大程度上激發學生學習單詞的興趣。同時對于每一個單詞，多媒體都會為其配備多種聲音的朗讀，如男聲、女聲、童聲等，這些不同的聲音可以從各個角度來刺激學生的聽覺，讓學生仿佛融入了真實的英語語言情境中，在多媒體的引導下，學生的聽力得到了更好的發展，而聽力的發展自然可以更好地輔助學生的英語口語水平的提高。

3 教師完善自身的業務素質

總的來說，我國英語教師的業務素質普遍過低，尤其是英語教師的口語水平更是令人堪憂。素質教育發展到今天，我們要想提高學生的英語口語水平應該從提高教師的業務素質入手。

一方面，教師應該盡可能地完善自身的口語水平。我們都知道絕大多數英語教師的口語都帶有很強的方言口音，他們在傳遞著自己英語教師口音的同時，也在很大程度上影響著自己的學生，所以說讓口音標準化成了教師完善業務素質的首要任務。教師可以利用課外時間通過強化訓練來糾正自己的口音，一旦教師通過自身的努力提高了口語水平，其對學生的示范也會更加的標準。

另一方面，教師需要改變傳統的教育理念。在以往的英語教學中，口語交際一直都是教師忽視的教學環節，久而久之“啞巴”英語成了高中英語教學的主流 ，為了提高學生的口語水平，教師就應該改變傳統的觀點，重視口語教學，在日常教學中為學生提供各種各樣英語表達的機會，只有教師真正重視起口語教學的環節，學生才能夠受到教師的感染，從而使得他們愿意主動去探索英語口語的學習，如在英語課堂教學中，教師可以多讓學生開口講英語，讓學生在回答問題中訓練口語能力，讓學生在討論交流中訓練口語能力，讓學生在競賽游戲中訓練口語能力，總之一旦教師和學生從傳統教學模式中掙脫出來，我們的英語口語教學自然可以探尋出一片全新的境界。

綜上所述，作為英語教學的重要環節，我們的英語教學必須要改變以往的教育理念和教學模式，教師應該通過多種口語教學策略的實施來改善高中英語口語教學現狀，以此提高高中生的英語口語交際能力。

參考文獻：

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