自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究

陳濤

【摘要】新課程改革不斷推進，小學英語教學逐漸受到人們的關注和重視，為了使小學英語教學效果得以優化，需要積極創新小學英語教學方法。當前自然拼讀法已經被應用到小學英語教學中。由于小學生剛接觸英語不就，在英語單詞的讀音以及記憶方面上還處于不斷探索的階段，通過自然拼讀法能夠使學生更加了解英語發音規律，明確英語單詞的正確發音，使小學生能夠快速的記憶單詞，提高英語表達能力。本文就自然拼讀法在小學英語教學中的應用進行分析和研究。

【關鍵詞】自然拼讀法；小學英語

小學生剛剛接觸英語，在學習方面還沒有進入到正軌上，教師為了使小學生能夠提高對英語學習的興趣，強化教學效果，就采取多樣化的方法。其中自然拼讀法是一種高效、簡單的教學方法，滿足小學生語言學習的規律，受到很多教師的認可。如果科學有效地使用自然拼讀法，能夠促進英語教學效率的提升，強化教師的教學水平。

一、自然拼讀法應用的意義

自然拼讀法就是通過拼讀和讀寫等形式，讓學生以掌握英語字母和字母組合為基礎，進而學習英語單詞的一種方法。自然拼讀法強調的是英語單詞中字母以及字母組合的朗讀和拼寫，字母和字母組合的發音不是字母名稱音。幫助學生了解掌握字母以及字母組合的規則，即使碰到沒有學習過的詞匯也能夠準確的拼讀出來，自然拼讀法注重的是學生能力的培養。

自然拼讀法在小學英語教學中應用有助于提高學生的英語學習效率，自然拼讀法能夠使小學生英語記憶單詞的方式發生轉變，提高小學生記憶英語單詞的能力，這種根據規則記憶單詞的方式也能夠使小學生的學習興趣得到提升。同時，自然拼讀法是以英語音標以及音節研究為基礎而進行的英語教學，能夠促進小學生英語能力水平的全面提升。在自然拼讀法教學的實施中，不可避免會出現一定的問題，教師在教學過程中不斷發現問題、解決問題，能夠使教學方法更加完善。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

1、字母、字母組合讀音

利用自然拼讀開展英語教學首先要做的就是讓學生掌握英語44個基本音的字母以及字母組合，可以分為元音和輔音，元音主要有短元音a、e、i、o、u，長元音有ai、ee、ie等，輔音有單輔音p、d、k等，輔音字母組合有ch、sh、th等。在教學前，教師需要明確這些字母的學習順序，然后按照先輔音、后元音的順利進行學習，由于小學生有一定的拼音基礎，對于輔音的學習是比較容易的。

2、拼讀教學

在自然拼讀法教學中，拼讀教學是十分重要的教學內容，拼讀教學是小學生英語學習的前提和基礎，拼讀學習的關鍵和重點就是見詞讀音。在學生學習了一定的拼讀知識后，即使遇到不認識的單詞，也能夠準確的讀出來。拼讀教學通常是從兩個音的拼讀開始的，例如is、sa、ti等，等到小學生掌握了兩個音的拼讀之后，就開始進行三個音的拼讀練習，如tap、tip、sin、sit等。

在平常的小學英語教學中，要主動進行拼讀教育，給予小學生更多練習的機會，不僅讓學生在課堂上進行拼讀角度訓練，在課后還可以讓學生將掌握的單詞制作成海報貼在教室的周圍，將一些課外的，學生能夠接受的單詞交給學生，讓學生進行拼讀，從而提高學生的英語拼讀能力。如果小學生的拼讀能力提高了，在學習英語的過程中，自信心會更強，英語學習的興趣也會更高。

3、拼寫教學

自然拼讀法中，拼寫教學也是十分重要的內容，拼寫教學就是指導學生應音樂字母、字母組合的音轉化成形。在小學英語教學中，教師用先快后慢的語速說單詞，然后進行重復，讓學生明確怎樣聽懂英語中的音節、音素。然后是辨音，教師通過提問的方式讓學生說出單詞中的音素。接下來是寫音，當小學生在練習后能夠準確的說出單詞中的音素后，教師就根據學生的實際情況，讓學生將聽到的音轉化成形。

4、書寫教學

自然拼讀法中對于書寫教學也有一定的要求，書寫是英語教學中的重要的部分，書寫主要是對學生的字母和單詞書寫開展的教學。小學生的書寫教學效果會在一定程度上對學生今后的英語書寫產生影響。

英語書寫教學主要是對學生的字母、單詞和句子書寫進行教育教學，在日常教學中教師需要引導學生注重字母、單詞的音形義，要求學生在課堂練習、課后作業中都要在四線三格本中準確、熟練的書寫，書寫過程中需要做到筆順、大小、標點、詞距等正確，形成良好、正確書寫習慣，為今后的英語學習和書寫打下良好的基礎。

5、英語閱讀教學

在小學英語教學中，如果教師只是一味的指導學生學習字母、單詞等，時間久了，學生的學習興趣會逐漸喪失，因此教師要需要針對學生的實際情況指導學生進行英語閱讀學習，就是讓學生進行單詞閱讀、句子閱讀。

對于小學低年級的學生來講，應先從單詞開始辨認，然后到句子，最后到簡單的故事閱讀。比如在學習/a/后，可以讓學生認讀單詞cat，然后根據讀音朗讀This is a cat.This is a bat等，學生理解句子后，學生會逐漸對英語產生興趣和好奇心，教師在教學時，可以使用多媒體或實物，使學生更好的理解句子的意義，如This is a cat，教師可以用多媒體為學生展示一些小貓的照片，讓學生更好地理解和記憶。

并且教師要可以根據教學內容為學生編寫押韻的句子、繞口令等進行教學，如在元音字母a的學習中，可以編寫繞口令“Jane can bake a cake.mum set the cake in the plate.dad ate a piece of cake.”使學生能夠對英語更加感興趣。

三、結束語

在小學英語教學中應用自然拼讀法開展教學，可以從字母、字母組合，拼讀、拼寫、書寫以及閱讀教學等方面開展教學，讓學生明確自然拼讀法的應用，提高小學生的英語學習興趣，使其積極的參與到英語學習中，促進英語教學效果的順利實現，滿足素質教育的理念。

【參考文獻】

[1] 鄭玲菡. 淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J]. 校園英語， 2012，06：166-167.

[2] 徐美娟. 自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J]. 校園英語（教研版）， 2012，12：42.

[3] 郭艷玲. 自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J]. 現代中小學教育， 2014，08：72-76.

[4] 賈 斌. 小學英語教學中自然拼讀法的應用研究[J]. 課程教育研究， 2014，06：151-152.