高中語文閱讀教學的優化與改進

顧晨林

隨著現代教學理念的不斷創新和發展，高中語文閱讀教學的有效性越來越受到教育界的關注。對于高中生而言，語文閱讀能力是學習語文知識的重要前提和基礎，閱讀伴隨著高中生語文學習生涯的始終，加強閱讀教學是提高學生語文學習效率和能力的重要保證。因此，高中語文閱讀教學非常重要，語文教師應當重視，要采取積極有效的手段來提學生的語文閱讀能力，優化改進高中語文閱讀教學。

一、吸引學生的閱讀興趣

興趣愛好對于高中學生的學習效率和質量有著非常重要的影響，學習興趣的高低很大程度上決定著高中學生的學習水平和效率。因此，高中語文教師要想優化改進高中語文閱讀教學，培養和提高高中學生的語文閱讀能力，必須從吸引和提高高中學生對于語文閱讀的興趣和熱情入手。

傳統的高中閱讀教學模式相對而言較為枯燥單一，很多時候只是通過增加閱讀量這種費時費力的方式來進行，導致學生語文閱讀興趣和能力培養的效率非常低。因此，高中語文教師應當意識到這一不足， 摒棄傳統低效的閱讀教學方法，從高中學生的語文閱讀興趣入手，積極采取有效的措施吸引和提高學生的閱讀興趣。比如說，高中語文教師可以根據課文特點讓學生進行角色扮演，來有效地激發和吸引學生的興趣。以《奶奶的小風車》教學為例：“每個人的童年記憶里都會有一個印象非常深刻的東西來承載我們的童年生活，而我的就是奶奶的小風車……”高中語文教師可以讓兩個學生進行角色扮演，一個扮演作者，一個扮演作者的奶奶，通過這種方式有效地提高學生的閱讀興趣，優化和改進閱讀教學的效率。

二、豐富學生的閱讀方法

優化改進高中語文閱讀教學是為了提高學生的語文閱讀能力，因此，高中語文教師要想優化改進閱讀教學，就應該向學生傳授科學高效的語文閱讀方法。對于高中學生而言，優秀的、高效的、科學的閱讀學習方法能夠有效地幫助學生提高自身的語文閱讀能力，使培養學生語文閱讀能力的效果事半功倍。因此，高中語文教師應當重視培養學生的語文閱讀學習方法，豐富學生的語文閱讀方法，從而達到優化改進閱讀教學的目的。

高中語文課堂是高中學生學習語文知識，培養語文閱讀能力的主要學習渠道之一。因此，高中語文教師要想優化改進閱讀教學效率，就應當重視課堂教學對于學生語文閱讀能力培養的重要性。語文教師可以在課堂教學中傳授高中學生劃重點總結的閱讀學習方法，讓學生在閱讀課文的同時，找出并畫出課文中每一段的關鍵詞或者句子，將這些關鍵詞和句子提煉，并進行整理、分析，從而有效地幫助學生提高閱讀效果。

以蘇教版高中語文教科書必修三中的《肖邦故園》的課文教學為例，語文教師可以讓學生帶著明確的目標進行嚴謹的閱讀，及時畫出每一段的中心論點，從而全面科學地提高學生的語文閱讀能力和學習質量，促進高中語文閱讀教學的高效化。

三、強化學生的自主閱讀能力

高中語文閱讀教學的主體是高中學生，高中學生語文閱讀能力的培養和提高是優化改進高中語文閱讀教學效率的根本目的。因此，要想提高高中語文閱讀教學的效率，培養高中學生的語文閱讀能力，不光要高中語文教師發揮積極引導作用，還需要高中學生提高主動鍛煉自身閱讀自主學習能力的意識。因此，高中學生應當重視自主閱讀能力的意義和影響，強化自主閱讀意識，從而促進自身閱讀能力的提高。

強化高中學生的自主閱讀能力能夠有效地幫助高中學生拓展語文閱讀思維，增加自身的語文知識積累量，提高自身對于語文閱讀內容的理解能力，發揮自身的主觀能動性，從而更為高效地提高高中學生的語文閱讀水平和質量。首先，在語文課堂上，學生可以通過主動向教師學習和借鑒優秀的閱讀方法，通過自身親力親為、全情融入到語文課堂閱讀教學中去，有效地提高自身對于課本內容的理解，從而有效地強化高中學生的自主閱讀能力。其次，在課下，高中學生可以通過自主閱讀一些課外的古今中外的優秀文章和書籍來增加自身語文知識的積累量，從而有效地強化高中學生的自主閱讀能力。

綜上所述，閱讀能力是學生語文學習中的重要能力，是聽說讀寫各方面能力的基礎。高中語文教師必須堅持不斷更新教育觀念，改進教學模式，創新教學方法，豐富閱讀內容，通過吸引高中學生的語文閱讀興趣、豐富高中學生的語文閱讀方法、強化高中學生的自主閱讀能力，從而有效地優化高中語文閱讀的教學結構，提高閱讀教學的合理性和高效化。

作者單位：江蘇省西亭高級中學（226301）