翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探

【摘要】現(xiàn)在高職為了跟上時(shí)代的腳步，一直在對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，高職還在英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)了許多新的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是其中的一種。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)的實(shí)用性也越來(lái)越強(qiáng)，使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還具有豐富教學(xué)內(nèi)容以及鍛煉學(xué)生能力等多種功能。如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中有效開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注的課題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)視頻 教學(xué)改革 英語(yǔ)水平 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是將原有的先進(jìn)行教學(xué)再進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)行學(xué)習(xí)再進(jìn)行教學(xué)的形式，這對(duì)于以往的教學(xué)觀念來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的改變。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的影響，這種教學(xué)模式在實(shí)際的運(yùn)用中并沒(méi)有收到理想的教學(xué)效果。其實(shí)這種教學(xué)模式具有很多的優(yōu)勢(shì)，下面筆者將簡(jiǎn)單介紹幾點(diǎn)：

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.能夠提高課堂的互動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運(yùn)用不僅能夠提升學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其能夠自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到極大的提升，而且也會(huì)提升其對(duì)課堂學(xué)習(xí)的專注力，促進(jìn)其在課上與老師和同學(xué)就所學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開積極的探討。這時(shí)老師就能順利的引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)與其進(jìn)行對(duì)話，不僅讓學(xué)生得到鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能讓老師知曉學(xué)生的英語(yǔ)水平，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

2.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。一般在使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師都會(huì)按照本課的教學(xué)任務(wù)與教材內(nèi)容設(shè)計(jì)拍攝一些視頻，并在教學(xué)之前播放，使學(xué)生能夠明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還能激發(fā)他們對(duì)于本課的學(xué)習(xí)興趣，這就為本課的高效教學(xué)做好了鋪墊。

二、在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略

1.制作視頻輔助教學(xué)。以往，高職英語(yǔ)在教學(xué)時(shí)都是采用紙質(zhì)的教材，而整體的教學(xué)計(jì)劃也是按照教材單元內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這就加大了老師的教學(xué)難度，老師要將課堂教學(xué)變得更加主動(dòng)有趣，才會(huì)吸引學(xué)生們注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。因此在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生活情境的視頻，在制作時(shí)要注意其與教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。而且老師可以先建立一些探討課題，再播放視頻，這樣就會(huì)讓學(xué)生積極的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。因?yàn)楦呗毥虒W(xué)的特殊性，所以在使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也要很據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要按照學(xué)生的就業(yè)崗位需要，制定相應(yīng)的英語(yǔ)課堂內(nèi)容。之后再以此作為依據(jù)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，這樣才符合高職的教學(xué)目標(biāo)。比如對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師可以從三方面入手進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的設(shè)計(jì)：一方面，設(shè)計(jì)與旅游實(shí)際場(chǎng)景相關(guān)的視頻，來(lái)帶入本課的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；一方面，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加景點(diǎn)詞匯、禮貌用語(yǔ)以及旅游場(chǎng)景對(duì)話等專業(yè)知識(shí)方面的英語(yǔ)教學(xué)；另一方面，建立學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一段在旅游中的場(chǎng)景對(duì)話，并上臺(tái)表演。老師在學(xué)生表演時(shí)要記錄下每位學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行整理分析之后開展教學(xué)。這樣以老師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，加深他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，有效減少學(xué)生以往隨學(xué)隨忘且運(yùn)用能力較差等問(wèn)題。

3.改進(jìn)以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。想要將翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式有效的融入到高職的英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅要對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)。首先，翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的，所以在評(píng)價(jià)時(shí)要增加學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的環(huán)節(jié)；其次，要豐富評(píng)價(jià)的類型和環(huán)節(jié)。在類型方面，可以加入總結(jié)性評(píng)價(jià)以及診斷性評(píng)價(jià)等方式，在環(huán)節(jié)上面，不僅要對(duì)學(xué)生總體的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要在上課的過(guò)程中給予學(xué)生及時(shí)的反饋；最后，要全方位多角度的對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。不要只以學(xué)生完成任務(wù)的好壞作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生某個(gè)單詞或者句子使用得當(dāng)、做任務(wù)時(shí)表現(xiàn)積極或者在英語(yǔ)的邏輯表達(dá)上有所進(jìn)步，都要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣才符合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠得到全方位的鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職的英語(yǔ)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，是對(duì)原有的教學(xué)觀念以及方式的重大改變，同時(shí)對(duì)老師而言也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。使用翻轉(zhuǎn)的教學(xué)形式不僅可以提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果，而且還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，使其即使在課下，也能主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。希望通過(guò)本文的介紹，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的推廣，提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]董月.高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].英語(yǔ)教師，2015， v.1506：73-76.

[2]薛健.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015，No.32810：176-177.

[3]蘇丹.翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，v.29；No.16802：139-141.

作者簡(jiǎn)介：張瑋利（1980-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，碩士，講師，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，市骨干教師，主要從事高校英語(yǔ)教學(xué)的研究。