大班數(shù)學(xué)游戲棋的實(shí)踐與探索

梁麗華

【摘 要】數(shù)學(xué)游戲棋的設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分考慮到了孩子的接受能力；形式的多樣化，可滿足不同層次幼兒的需求；通過創(chuàng)立環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)他們的充分探索，理解棋規(guī)，及時(shí)調(diào)整，讓孩子們擺脫了“完成任務(wù)”的包袱。

【關(guān)鍵詞】大班 數(shù)學(xué)游戲棋 家園合作 玩法 興趣

在游戲中，我們不僅可以讓孩子鞏固數(shù)學(xué)知識，而且還教會孩子們互相交往、合作互惠，提高他們的自信心、自制力和抗挫折能力，還能使其身心得到愉樂。棋類游戲與傳統(tǒng)的棋類活動相比較，內(nèi)容更豐富，情節(jié)更生動有趣，并且規(guī)則簡單易懂。我們根據(jù)近幾年幼兒園的特點(diǎn)和實(shí)際，開拓了許多集智力、知識、娛樂于一體的數(shù)學(xué)游戲，取得了一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、利用豐富的棋類環(huán)境熏陶幼兒

在平時(shí)的課外活動中，我們開展了個(gè)人棋類的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。如“獨(dú)一無二棋”（棋盤的樣式可以是三角形或者正方形，棋子用瓶蓋，格子是圓形），每格放一個(gè)棋子，先從棋盤上面任意取走一個(gè)棋子，形成一個(gè)空格（每個(gè)空格處都會有一個(gè)簡單的算式），方法和跳棋類似：每走一個(gè)棋子，讓手里的棋子逃過旁邊的棋子，跳入自己事先想好的空格中，計(jì)算出空格內(nèi)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，算對后可以把對方的棋子吃掉，當(dāng)棋盤中只有一個(gè)棋子的時(shí)候視為獲勝。此類游戲可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

二、家園合作，親子共同設(shè)計(jì)棋譜

我們還在各種節(jié)假日或者周末開展了許多親子合作活動，不僅可以讓孩子和家長創(chuàng)造獨(dú)一無二的棋譜，還讓家長們享受難得的美好的假期活動。孩子們也可以在奇思妙想中感受不一樣的棋類游戲。以下兩種就是孩子們和家長共同創(chuàng)造的棋譜：

（一）方格對陣型

“五子瓶蓋棋”，找兩種不同顏色的瓶蓋，分別在瓶蓋上貼上不一樣的圖片，兩人分別執(zhí)一種圖形棋子，雙方可以盡自己最大且最快的能力將棋子擺成五子相接的一排，同時(shí)還要妨礙對手的棋子連成一排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰讓五子相連最多的為獲勝者。這類游戲可以提高幼兒的辨別思維。

（二）起點(diǎn)終點(diǎn)型

由同一個(gè)起點(diǎn)開始走到終點(diǎn)的“曲型棋”，由兩個(gè)起點(diǎn)走到一個(gè)終點(diǎn)的“圖型棋”。棋譜的路線也是靈活多變的，可以有曲線型、梯形、方形、圓形等。如“單雙數(shù)棋”即階梯形，任意抓取雪花片若干個(gè)，點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)并判斷出該數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，如若是單數(shù)可以走一格，若是雙數(shù)走兩格，第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的視為獲勝者。

三、適合不同幼兒的需求，探索數(shù)學(xué)棋的玩法

（一）符合大班幼兒的年齡

數(shù)學(xué)棋類的游戲設(shè)計(jì)需以孩子的認(rèn)知水平水準(zhǔn)和發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮幼兒的接受能力。結(jié)合課程，大班重點(diǎn)是以數(shù)的分合、組成、單雙數(shù)、加減法為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。比如我們設(shè)計(jì)的“加減棋”就可以復(fù)習(xí)到10以內(nèi)的加減。

（二）藝術(shù)性

制作棋譜時(shí)，我們可以通過美觀畫面、豐富內(nèi)容來吸引孩子們的目光，同時(shí)也要做到主次鮮明。設(shè)計(jì)棋譜時(shí)，我們盡量做到主題顏色豐富多彩，次要內(nèi)容多以淺色為主。

（三）層次性

在難度上，我們的游戲都需要階段性地遞增難度，讓孩子慢慢形成自主思考的能力，一點(diǎn)一點(diǎn)地探索游戲的樂趣。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這種方法對個(gè)別特殊的幼兒起到明顯的作用。如“小貓釣魚”游戲中的棋面上由貓咪、各種小魚和順次排列的海星組成，而其中每一塊海星上都有相應(yīng)的且顏色比一樣的圖形，可以根據(jù)骰子上的圖形來找尋前一塊海星上有沒有類似的圖形。根據(jù)各個(gè)幼兒自身的個(gè)體差異，讓簡單的圖形匹配、顏色匹配與復(fù)雜的相互結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能學(xué)則合適自己的棋類進(jìn)行游戲。

（四）實(shí)用性

我們在教育中不主張鋪張浪費(fèi)，在需要新的棋子時(shí)，孩子們會主動地收集廢報(bào)紙、紙箱或者鞋盒，而且制作時(shí)需要孩子們自己動手制作。

四、以游戲?yàn)橹鳎剿鲾?shù)學(xué)棋

（一）根據(jù)幼兒水平，改變游戲規(guī)則

幼兒的身心發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，這需要我們教師做到認(rèn)真了解每一位學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力。例如最早的“超市購物棋”，要求孩子根據(jù)路線來計(jì)算出物品的價(jià)格，先到出口的則勝出。但經(jīng)過一段時(shí)間后，幼兒的興趣將會慢慢消退。這時(shí)，教師就可以改變游戲規(guī)則。如游戲的開始可以以猜拳的方式，查看我們需要購買的是食品還是日用品，例如先需要購買的是日用品那么如果翻開的棋子是食品就需要后退一步。這樣，游戲就多了一項(xiàng)分類歸納的內(nèi)容，從而激發(fā)孩子在挑戰(zhàn)中持續(xù)發(fā)展。

（二）根據(jù)興趣，改變游戲內(nèi)容

幼兒時(shí)期的孩子對特定事物的興趣不會保持太久的時(shí)間，教師需要根據(jù)幼兒的興趣所向，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的內(nèi)容。比如“接數(shù)棋”，此類游戲在經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子會漸漸失去興趣。我們根據(jù)《西游記》劇情進(jìn)行了改轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)了新的“三打白骨精棋”、“孫悟空探險(xiǎn)棋”等。其中的重點(diǎn)還是數(shù)字接龍，順倒數(shù)或者序數(shù)，然而由于加入了孩子們感興趣的故事內(nèi)容，這類的棋顯得更生動，進(jìn)而激發(fā)了孩子們的興趣。

我們在班級還積極展開各種形式的棋藝比拼，讓幼兒在一次次的對弈中體會不一樣的成功和失敗。提醒幼兒比賽中有贏必有輸，贏了我們不可以驕傲，輸了我們也不必灰心，而是要勇于接受輸?shù)拇煺郏屗麄兂蔀樵谙缕逯胁慌螺數(shù)摹靶∮率俊保梢詫γ看蔚谋荣惤Y(jié)果都有不同的認(rèn)識。不僅要培養(yǎng)幼兒的棋德，還要讓他們感受到棋類活動的真諦。

實(shí)踐證明，幼兒們非常喜歡玩數(shù)字游戲棋，通過棋類游戲，幼兒的感知、棋感和思維能力得到了增強(qiáng)，自主性、堅(jiān)持性、交往合作能力以及抗挫折能力也都有很大的提高。棋類數(shù)字游戲成為幼兒教育的一個(gè)特色，讓幼兒在智慧的光環(huán)中閃現(xiàn)出更絢麗的色彩。

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