小學(xué)作文水平的提升建議及學(xué)生主體作用發(fā)揮

作者簡介：楊宕軍（1985.11-），男，漢族，甘肅宕昌人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)作文。

摘 要：改革開放以來，國家對教育的發(fā)展問題越來越重視，同時也加大了對教育改革的投入力度。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫作能力是學(xué)生必須要掌握的能力，因此，語文教師務(wù)必要加強(qiáng)小學(xué)生的作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力和作文水平。本文對如何提升小學(xué)生作文水平提出了幾條建議，來幫助學(xué)生提高寫作的能力。

關(guān)鍵詞：提升小學(xué)作文水平；提升建議

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0013-01

作文是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法的最直接方式，同時，對于學(xué)生來說，作文也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。要想提高學(xué)生的語文成績，必須要提高學(xué)生的作文成績，那么，就必須要對學(xué)生加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文水平和作文能力，從而幫助學(xué)生提高整體的語文成績。

一、 提升小學(xué)生作文水平的重要性

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生的必學(xué)課程。學(xué)生語文成績包括兩部分內(nèi)容，一部分是語文基礎(chǔ)知識，還有一部分就是作文，因此，學(xué)生語文成績的高低，和學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)有很大關(guān)系。小學(xué)階段的作文是為學(xué)生進(jìn)入高年級的作文寫作打基礎(chǔ)，對小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，能幫助學(xué)生提高文字組織能力和語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，還能清楚地考驗(yàn)學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，寫作文有助于幫助學(xué)生表達(dá)對事物的看法，提高學(xué)生對外界事物的認(rèn)識，因此，有效的提升學(xué)生的寫作能力對學(xué)生來說很有必要，它為學(xué)生進(jìn)入高年級的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用[2]。

二、 提升小學(xué)生作文水平的建議

（一）教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣

“還記性不如一個爛筆頭”、“眼過千遍，不如手過一遍”，這兩句話非常直接的道出了勤動手，學(xué)會積累的必要性。在生活中，這兩句話很適用，同樣，在學(xué)習(xí)中，這兩句話也非常適用。小學(xué)生由于年齡比較小，接受知識的時間比較有限，加之本身在學(xué)習(xí)方面的自覺性比較差，因此，在學(xué)習(xí)方面，需要教師的監(jiān)督，學(xué)生作文學(xué)習(xí)方面，也少不了教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。人教版小學(xué)三年的語文教材中有《小攝影師》一文，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文之后，教師應(yīng)該要求學(xué)生把文中描寫人物的詞語和句子摘抄下來，方便學(xué)生寫好寫人的文章；當(dāng)學(xué)生學(xué)完了該本書中的《趙州橋》一課時，教師在教學(xué)中應(yīng)該把描寫建筑的詞句勾畫出來，并要求學(xué)生摘抄到積累本上，增加學(xué)生知識量，豐富作文詞匯。還有寫景類的文章，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生積累一些詞句，那么，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《美麗的小興安嶺》這篇文章之后，教師應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)品讀課文，然后自己找出課文中描寫景物的語句，然后把它們摘抄下來，寫景篇一般是學(xué)生作文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)。三年級的學(xué)生，在寫作文方面的詞匯還不夠豐富，因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生主動積累詞句，為作文的寫作提供幫助。對于小學(xué)生的作文訓(xùn)練，要想提高作文成績，教師首先要教會學(xué)生學(xué)會積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣，從而有效的提高作文的寫作能力[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的作文運(yùn)用能力

小學(xué)生的作文教學(xué)是教師語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在小學(xué)生的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該努力鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，教會學(xué)生把語文知識運(yùn)用到作文中，提高作文的運(yùn)用能力，這也是提升小學(xué)生作文寫作能力的有效方法之一。比如說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《慈母情深》這篇課文之后，教師應(yīng)該要求學(xué)生寫一篇讀后感，通過作文歌頌偉大的母愛，也加深學(xué)生的感恩意識，教會學(xué)生常懷感恩的心態(tài)；學(xué)生在學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文之后，教師可以要求學(xué)生自擬題目寫一篇與課文相關(guān)的作文，可以寫自己熟悉的小動物，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，借助課文的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的觀察，來完成作文。教師用這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的作文運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生對語文知識的活學(xué)活用能力，從而提升學(xué)生的作文寫作能力[3]。

（三）教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。對于學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。小學(xué)生的作文教學(xué)，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文訓(xùn)練過程中，教師可以找出一些小學(xué)階段書信類的文章，在班級中給學(xué)生朗讀，也可以讓學(xué)生自己動手在課外書或者小學(xué)生作文報上找出一些書信類的作文，仔細(xì)閱讀，有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師應(yīng)該對書信的基本寫作格式進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生充分發(fā)揮想像力，給自己的親人，朋友，老師，或者同學(xué)寫一封信，內(nèi)容不限，學(xué)生在信里可以說學(xué)習(xí)情況，可以說生活情況，可以說身邊發(fā)生的有趣的事情等，這些都可以寫進(jìn)作文中。小學(xué)生由于好奇心比較重，對新鮮事物充滿了好奇，對于小學(xué)生而言，寫信也許是人生第一次，教師用這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，能很大程度的調(diào)動學(xué)生的作文積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生只有對作文課感興趣，教師才能有效的提升學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

總而言之，對小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)很有必要，提升小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，教師在小學(xué)生的作文教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的語文課本入手，通過學(xué)生對語文課文的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有效的提升小學(xué)生的作文寫作能力。

（作者單位：宕昌縣南陽鎮(zhèn)第一小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王騰騰.小學(xué)活動作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

[2]何小雅.小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作修改能力培養(yǎng)的研究[D].廣西師范大學(xué)，2013.

[3]王立娟.寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[D].上海師范大學(xué)，2012.