高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作中的問(wèn)題及解決對(duì)策

董瑞卿 余玲 姚池

作者簡(jiǎn)介：董瑞卿（1974-），女，河北省石家莊人，碩士研究生，講師，國(guó)際關(guān)系學(xué)院，研究方向：教育信息化、教育管理。

余玲（1982- ），女，安徽人，碩士研究生，國(guó)際關(guān)系學(xué)院教務(wù)處。

姚池（1996-），男，山西人，國(guó)際關(guān)系學(xué)院文化傳播系在讀學(xué)生。

摘 要：本文以國(guó)際關(guān)系學(xué)院為例，就學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)原因、工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校；轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)；政策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0204-01

近年來(lái)各高校本著“以生為本”的核心不斷進(jìn)行全方位改革，伴隨著教育部21號(hào)令修訂出臺(tái)，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制度的建立與完善成為了各大高校改革與發(fā)展過(guò)程中的亮點(diǎn)，逐漸受到各高校以及社會(huì)的關(guān)注與重視。

國(guó)際關(guān)系學(xué)院積極貫徹落實(shí)教育部文件精神，制定了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策并在實(shí)踐中不斷完善相關(guān)工作。此外學(xué)校還積極調(diào)研其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處，我們發(fā)現(xiàn)各高校特點(diǎn)不同，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的政策也各有千秋，但是有關(guān)于學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因、執(zhí)行過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題還是有一些共性的。為此，本文以國(guó)際關(guān)系學(xué)院為例，就學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)原因、工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決對(duì)策進(jìn)行探討。

一、學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因

為了解學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因，我們以2014級(jí)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)為調(diào)研對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)反饋的結(jié)果，學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因主要為以下幾方面：

1. 學(xué)生興趣。問(wèn)卷結(jié)果，有71%的同學(xué)選擇了“興趣”這一選項(xiàng)。究其原因，由于在報(bào)考志愿時(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不是很了解，大多數(shù)都是聽(tīng)從老師與家長(zhǎng)的意見(jiàn)，而有許多老師與家長(zhǎng)有趨同傾向，不了解學(xué)生的興趣，在報(bào)考志愿方面有一定的盲目性。此外，由于各高校各專(zhuān)業(yè)的招生指標(biāo)限制，學(xué)生所讀專(zhuān)業(yè)并非高考所報(bào)志愿，而是調(diào)劑的專(zhuān)業(yè)。在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，希望通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入到自己感興趣的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

2. 就業(yè)前景。問(wèn)卷結(jié)果，有25%的同學(xué)選擇了“職業(yè)規(guī)劃”這一選項(xiàng)。多數(shù)同學(xué)反映進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己所在專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不是很可觀，希望修讀一門(mén)就業(yè)前景較好的專(zhuān)業(yè)。此外，當(dāng)代大學(xué)生維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)，有些同學(xué)認(rèn)為自己繳費(fèi)上大學(xué)，自由選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)是名正言順的，因此選擇了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。

3. 其他。問(wèn)卷結(jié)果顯示，也有較小部分同學(xué)因周?chē)耐瑢W(xué)或者是好朋友都在準(zhǔn)備轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，他們?yōu)榱四軌虮３致?lián)系，同時(shí)出于從眾心理，也希望能夠轉(zhuǎn)到相同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，也存在個(gè)別同學(xué)因與同專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀同學(xué)相比，沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，繼而產(chǎn)生逃避心理，產(chǎn)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的念頭。這些現(xiàn)象都與學(xué)生的心理不成熟有關(guān)。

二、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的不利影響

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生的流動(dòng)給教學(xué)管理和學(xué)生管理工作也帶來(lái)一些困難。

1. 易造成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不平衡。由于很多學(xué)生希望轉(zhuǎn)入當(dāng)下熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校如果不采取合理措施，很容易導(dǎo)致學(xué)校各專(zhuān)業(yè)人數(shù)失衡的現(xiàn)象。而且，往往處于國(guó)家前沿的學(xué)科有可能成為冷門(mén)學(xué)科，由此會(huì)造成國(guó)家在一些領(lǐng)域稀缺人才的現(xiàn)象。

2. 成功轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的適應(yīng)性問(wèn)題。一些同學(xué)在轉(zhuǎn)入新專(zhuān)業(yè)后并不能完全適應(yīng)新專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)新的班級(jí)與環(huán)境，甚至有的同學(xué)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)新專(zhuān)業(yè)還是不適合自己學(xué)習(xí)。所以，安排專(zhuān)門(mén)的老師對(duì)需要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一定的講解和介紹是必要的，對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)成功的同學(xué)幫助其完成新舊專(zhuān)業(yè)的過(guò)渡，是非常必要的。

3. 轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)未果學(xué)生的心理調(diào)適問(wèn)題。提出申請(qǐng)但轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)未成功的同學(xué)，在心理上會(huì)受到一定的打擊，與此同時(shí)，這些同學(xué)還要學(xué)習(xí)自己不感興趣的專(zhuān)業(yè)，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。如何維護(hù)好轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)未果學(xué)生的自信和自尊，如何消除轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)未果造成的心理影響是我們必須思考解決的。

三、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作改進(jìn)建議

對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作程中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)多年的探索與實(shí)踐，特提出以下建議：

1.按大類(lèi)進(jìn)行高考招生。學(xué)校可以在高考招生時(shí)按大類(lèi)招生。新生進(jìn)校后暫不分專(zhuān)業(yè)，先統(tǒng)一學(xué)習(xí)同類(lèi)通識(shí)課，在學(xué)習(xí)一年后，再根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行綜合考核，讓學(xué)生做出專(zhuān)業(yè)選擇。

2.增設(shè)跨學(xué)科選修課和輔修專(zhuān)業(yè)。學(xué)校要堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、新視野、強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足學(xué)生多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，可以通過(guò)多設(shè)置一些覆蓋多學(xué)科領(lǐng)域的通識(shí)課程以及與各個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的選修課，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)增設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)的方式，使學(xué)生在修讀主修專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣以及需求，選擇第二專(zhuān)業(yè)進(jìn)行輔修。

3.縮小冷熱專(zhuān)業(yè)差距。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生數(shù)量均衡。就要縮小冷熱專(zhuān)業(yè)差距，提升冷門(mén)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)要多進(jìn)行扶持和政策傾斜，如通過(guò)優(yōu)質(zhì)師資引進(jìn)、增加學(xué)生科研、出國(guó)交流機(jī)會(huì)、小班精細(xì)化教學(xué)、給學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。另外采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)老師深入挖掘提煉冷門(mén)專(zhuān)業(yè)特色。在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)要起到引領(lǐng)和示范作用。

4.完善轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)反饋機(jī)制。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活中面臨諸多的挑戰(zhàn)和困惑。為使學(xué)生更好更快的適應(yīng)新專(zhuān)業(yè)，更好的融入到新專(zhuān)業(yè)，各院系應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)入學(xué)生的溝通與交流，特別是性格內(nèi)向、貧困學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)。在班級(jí)涉及競(jìng)爭(zhēng)性（如黨員、評(píng)優(yōu)、學(xué)生干部等）的選舉中，對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要一視同仁，防止學(xué)生感到孤立與不公平。

對(duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有成功的學(xué)生，各院（系）可以由老師與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生組成幫助小組，在學(xué)業(yè)、心理上幫助對(duì)本專(zhuān)業(yè)不感興趣的學(xué)生以及轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)失敗的學(xué)生，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣。

5. 加大招生宣傳。各高校要擴(kuò)大招生宣傳，可采取多種形式如舉辦校園開(kāi)放日、校園官網(wǎng)發(fā)布招生信息、發(fā)放招生宣傳手冊(cè)等，讓學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)有更清楚的了解，這在一定程度上會(huì)降低了專(zhuān)業(yè)報(bào)考的盲目性，有助于減少申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)。

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作與學(xué)生息息相關(guān)，只有積極探索并在實(shí)踐中進(jìn)行完善，才能讓轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作更加科學(xué)合理。讓轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策真正體現(xiàn)以生為本，發(fā)揮其應(yīng)有的功效，是每個(gè)學(xué)校努力的方向。

（作者單位：1.國(guó)際關(guān)系學(xué)院教務(wù)處；2. 國(guó)際關(guān)系學(xué)院文化傳播系）

參考文獻(xiàn)：

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