經濟新常態下高校就業創業文化培育機制探析

官巧燕　陳建輝

作者簡介：官巧燕（1983-），女，福建南平人，講師，研究方向：思想政治教育。

通訊作者簡介：陳建輝（1968-），男，福建安溪人，副教授，研究方向：思想政治教育。

摘 要：在經濟新常態下，高校大學生的就業創業工作也呈現出相應的新常態特征。及時抓住這些特征，培育適應新形勢下的高校就業創業文化，是當前做好高校就業創業工作的關鍵所在。文中闡述了高校就業創業文化的內涵，總結了經濟新常態下高校就業創業工作的新特征，并提出高校就業文化的培育機制。

關鍵詞：經濟新常態；高校；就業創業；構建

中圖分類號：F249文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0222-02

在高校中，校園文化起著重要的作用。健康、積極、向上的校園文化不僅對整個校園發展具有凝聚和導向的作用，而且對于身處其中的師生更具有引領和激勵的作用。就業創業文化作為校園文化的重要組成部分，對引導大學生樹立正確的就業觀、積極主動的進行就業創業行為，起著不可忽視的引領和激勵作用。在當前經濟新常態下，高校大學生的就業也呈現出相應的新常態特征。及時抓住這些特征，培育適應新形勢下的高校就業創業文化，是當前做好高校就業創業工作的關鍵所在。

一、高校就業創業文化的內涵及作用

高校校園文化是高校在長期的辦學過程中所形成的特定的精神環境和文化氛圍[1]，是社會文化的重要組成部分。它主要包括校園精神文化、校園物質文化、校園制度文化和校園行為文化四個層面[2]。高校就業創業文化是高校校園文化的一個重要組成部分，是在特定的校園文化影響和孕育下形成的反映校園里追求實現自我價值、正確進行職業生涯規劃和積極進行就業創業行為的氛圍。就業創業文化包含了就業創業精神文化、就業創業物質文化、就業創業制度文化和就業創業行為文化四個層面的內容。其中就業創業精神文化主要指高校學生就業創業的心理狀態和精神風貌，如學校營造的求職氛圍，學生就業的積極性、創業的熱情等；就業創業物質文化是指高校為學生提供的就業創業活動的物質條件，如舉辦招聘會、提供創業扶持等；就業創業制度文化是指學校開展就業創業教育、提供就業創業支持的制度總和；就業創業行為文化是指學生參加就業創業教育活動、第二課堂活動以及積極求職創業的行為總和。

培育積極健康的就業創業文化具有重要作用。一是帶動高校內部各項制度建設和基礎設施完善，推動高校的穩步發展；二是引導學生樹立正確的就業創業價值觀，通過潛移默的校園文化影響，為社會發展鑄造英才；三是有利于高校就業措施的發展完善，推動學校人才培養和社會需求的接軌，做好人才輸送工作。在目前嚴峻的就業形勢下，特別是受經濟性常態的影響，高校亟需創新傳統的就業創業指導模式，高度重視并快速推進以促進就業創業為主題的就業創業文化建設。

二、經濟新常態下高校就業創業工作的新特征

隨著國民經濟進入新常態，經濟發展態勢放緩，原有粗放經營、高速發展的行業必將面臨的深化改革和轉型的局面。這要求高校工作者必須快速認清形勢，扭轉原有的人才培養理念、深入運用科學的教學理念和管理實踐，加快校園工作的自我改革和就業文化的培育工作，為大學生自身發展尋找到合理的路徑。新常態下，高校就業創業工作主要有以下幾個方面的特征：

1、大學生就業形勢更加嚴峻

首先，經濟增速放緩將降低就業需求，新增就業崗位數量必然出現下降，大學生就業形勢不容樂觀；其次，經濟結構升級影響人才需求結構，目前在校大學生培養結構與市場需求產生錯位矛盾，造成就業困難；再次，經濟創新發展減少崗位需求，新技術如智能機器人、移動互聯網、云平臺、大數據、3D打印等，將廣泛應用和滲透到經濟社會的各個層面，這些技術的應用將減少對勞動力的依賴；最后，高校畢業生規模屢創新高，勞動力需求的減少與畢業生激增造成就業供求矛盾，這些都將大大加深畢業生就業難的現實，給校園就業工作帶來巨大的壓力。

2、創新創業成為就業新常態

隨著經濟新常態的到來，原有要素和投資驅動的經濟模式難以為繼，新產業、新經濟的發展將愈發重要，這要求一方面要打造新引擎，通過推動大眾創業、萬眾創新，釋放民智民力，另一方面要改造傳統引擎，通過新技術的應用使傳統增長點煥發新活力，而創業創新是打造新引擎與改造舊引擎的重要手段，是開啟經濟發展新常態的關鍵。同時，國家地方也在如創業政策、創業資金、創業培訓、創業平臺等各方面出臺了大量鼓勵大學生創新創業的相關措施，對創業給予大力扶持。結合上述兩方面情況，鼓勵創新創業不僅是我國經濟發展和轉型的內在需求，同時也將迎來政策層面利好，必將成為經濟新常態下校園就業文化的建設方向，成為化解高校就業問題矛盾的重要手段。

3、創新人才培養模式迫在眉睫

高校是人才培養的搖籃，畢業生就業作為高校教育的最后一環，是檢驗一個學校教育教學成果的重要指標，其影響因素涉及多個方面，包括教學體系建設、校園文化建設、就業指導與平臺建設等等。順應我國經濟發展新常態，緊跟經濟、社會發展的步伐，特別是對創新性人才和創業發展的要求，需要高校在教育體制與機制上加大改革、突破創新：一是加強高校人才培養的前瞻性，使學生符合人才市場的需要，以更好地支持國民經濟和社會的發展；二是完善高校教育管理機制，要建設以創新型人才教育為指導、以創新型行業需求為方向、以支持經濟轉型改革為目標的綜合管理體系；三是注重大學生個人能力教育，強化以創新為驅動的素質教育，盡快實現與新經濟常態的對接與轉型。

三、經濟新常態下高校就業創業文化培育機制

結合新常態經濟發展與高校工作特點，需要高校工作者轉變工作思路，踏實開展基礎性工作，以全新的姿態迎接新經濟發展所帶來的挑戰。

1、轉變固有思維，重點培養創新人才

為實現人才的批量生產，原有大學教育基本以應考教育為主進行學生培養工作，即以理論最優的教學方式開展教學管理工作，但往往忽視和抹殺了學生的個體化差異和特點。但隨著新經濟常態的發展，高校工作必須轉變原有的思維定式，將主要目標轉向創新型人才的培育中。創新型人才具備比較明顯的特征，如對問題具有高度的敏感性和前瞻性、思維方式具有多樣性和靈活性、認識方式具有新穎性等，具有創新意識、創新精神、創新思維和創新能力并能夠取得創新成果[3]。為培養創新型人才，要注重對大學生創新思維的訓練和創業能力的培養，讓大學生們在創業實踐和各類創新教育活動中充分鍛煉，提升能力，提升畢業生的創新競爭力。

2、完善教學機制，注重個體化發展

人才培養需要有效的制度保障。新常態下人才培養工作，要將學校教育與個人興趣相結合，通過制度建設為學生發展鋪設一條合理的上升渠道，重在引導學生個體化發展，全面提高大學生的綜合素質。一是實行彈性學制和學分制，實現各種教學形式的互通互認，在學分制的運行平臺上，為學生個性化成長創造寬松和有利的外在條件[4]；二是構建個性化發展的就業創業的教學體制，發展素質教育，通過挖掘各類教學資源，提升學生就業創業基礎綜合能力；三是創建高校創業教育課程，形成一個包括創業基礎課程、實踐導向課程、創業環境課程和創業實踐活動等多種形式的課程體系；四是完善課余興趣小組建設，設立學科競賽、課題研究、創新論壇等，將各類學生納入專業的組織管理，實施大學生的個性化教育。

3、加強文化建設，構建和諧校園文化

就業創業文化建設要立足于校園文化建設的大環境中。在校園精神文化建設中，建立以學生個人興趣為基礎的就業文化發展氛圍，大力提倡務實的就業理念，培育學生勇于創新、敢于實踐的創新精神，引導學生科學定位，樹立合理的擇業觀，理性就業創業。在校園物質文化建設中，加大學生就業創業的資金支持和基礎設施建設，為學生提供拓展能力、提升就業競爭力的訓練空間。在校園制度文化建設中，將就業文化建設納入學?？傮w發展規劃，制定就業創業的教育培訓制度、資助管理制度等，使之逐步走向日常化、制度化。在校園行為文化建設中，通過校園第二課堂活動等形式，組織和實行就業創業教育培訓活動，開展就業創業實踐活動，如開展職業生涯規劃大賽、求職簡歷制作大賽、創業大賽、創業典型宣講、就業創業成果展示等貼合學生需求的實踐活動。

4、做好就業指導，合理規劃職業方向

首先，全面科學地開展就業指導。高校的就業指導中心要積極在學生中開展職業生涯規劃測評，全面系統的開支就業創業過程的全程指導，使每位學生更好的進行自我定位，為就業創業找準方向，真正提高就業競爭力。其次，實事求是的開展分類教育。根據學生不同的人生軌跡、個性特征、興趣愛好，做好培育與輔導工作，真正發揮個性化教育作用。提供就業創業的個性化指導和咨詢，為學生就業創業過程排疑解難；

5、搭建發展舞臺，推動創業平臺建設

加強與用人單位、企業的溝通聯系，組織做好基礎平臺建設，為大學生就業創業提供政策支持與資金資助。一是校企合作共建實習基地，增強學生動手能力和市場適應性，讓大學生提前學習、感受社會工作和就業的氛圍；二是對畢業生創業給予政策傾斜，做好資金支持，創業活動資金可以一部分是政府資金，一部分是學校資金，還可建立創業活動投資機制來獲得風險投資商投入；三是加大基礎設施建設，如建立就業創業實驗室、改造和創建創業園、建立和管理孵化機制等，做好校園與真正就業創業的銜接；四是抓好宣傳陣地建設營造氛圍，利用學校的平面媒體和電臺開辟創業互動專欄，針對不同職業生涯規劃的階段出版有針對性的專刊、專版強勢灌輸務實就業創業理念，使學生潛移默化接收創業教育與理念[5]。五是構建創業教育質量評價體系，建立增強創業能力的評價導向機制，提高高校創業教育教學質量和水平，提高競爭力，為建設創新型國家、培養創業型人才服務[6]。

（作者單位：福建農林大學）

參考文獻：

[1]路景山，王麗靜，王仁鎖，楊淑欣. 要充分發揮高校校園文化隱性教育功能的作用[J]. 思想理論教育導刊，2002，04：49-50.

[2]顧明遠. 論學校文化建設[J]. 西南大學學報（人文社會科學版），2006，05：67-70.

[3]李長萍，李衛祥，白加德，方亮，董常生. 地方高等農業院校創新型人才培養模式的探索——基于山西農業大學的研究與實踐[J]. 高等農業教育，2009，09：35-38.

[4]余婧.“經濟新常態”背景下大學生創業教育問題研究[J]. 管理觀察，2015，10：85-87.

[5]趙兵.加強高校校園文化的就業指導功能研究[J]. 中國大學生就業，2007，16：65-66.

[6]林覲民，李海濱. 高校創業教育質量評價指標體系的構建[J]. 中國大學生就業，2014，14：22-26.