中學(xué)物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

郭太保

摘 要：教育體制改革進(jìn)程的不斷加快和新課程實(shí)施進(jìn)程的不斷深入，為中學(xué)物理的科學(xué)化發(fā)展提供了重要的契機(jī)和條件，素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型能力，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，高于生活，并為生活所服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)中學(xué)生身心全面發(fā)展?；诖耍越虒W(xué)生活化的概述為主要出發(fā)點(diǎn)，分析了中學(xué)物理教學(xué)生活化的必要性，探討了中學(xué)物理教學(xué)生活化的實(shí)踐途徑，旨在為相關(guān)教育工作者提供一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)；生活化；認(rèn)識(shí)；實(shí)踐

中學(xué)物理教學(xué)生活化是我國(guó)素質(zhì)教育推行和落實(shí)的必然選擇，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，能夠使中學(xué)物理教學(xué)朝著現(xiàn)代化和科學(xué)化的方向發(fā)展，因此，如何加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系成為當(dāng)前教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

一、教學(xué)生活化的概述

教學(xué)生活化是指教學(xué)活動(dòng)要加強(qiáng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，加深對(duì)知識(shí)的深層次理解。教學(xué)生活化是教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化和教學(xué)方式生活化的總稱(chēng)，教學(xué)目標(biāo)生活化是指教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容生活化是指學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分利用實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)方式生活化是指適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)活動(dòng)由課堂轉(zhuǎn)移到生活中，注重學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，在提高學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的生活素質(zhì)。

二、中學(xué)物理教學(xué)生活化的必要性

中學(xué)物理教學(xué)生活化是貫徹和落實(shí)以人為本科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施和教育體制改革的必然選擇，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，并朝著綜合化、科學(xué)化和創(chuàng)新化的方向發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的生活潛力，將構(gòu)建性學(xué)習(xí)作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要方式。物理作為一門(mén)生活類(lèi)的教學(xué)課程，其中的眾多知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于生活實(shí)際之中，因此，要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，建立一種開(kāi)放型和主動(dòng)型并存的教學(xué)模式，側(cè)重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力，通過(guò)物理教學(xué)活動(dòng)的生活化使學(xué)生獲得精神的自我滿(mǎn)足，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

三、中學(xué)物理教學(xué)生活化的實(shí)踐途徑

1.創(chuàng)設(shè)以生活化為主的教學(xué)情境

中學(xué)物理教師要?jiǎng)?chuàng)建以生活化為主的教學(xué)情境，在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀作為物理教學(xué)的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將生活實(shí)際中的物理原理以多種形式引入課堂，提高學(xué)生的思維能力和對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力。例如，在《汽化和液化》這一內(nèi)容的講解中，物理教師可以從日常生活中燒開(kāi)水的問(wèn)題引入，使學(xué)生對(duì)沸騰現(xiàn)象產(chǎn)生新的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度較深地對(duì)汽化性質(zhì)進(jìn)行理解。

2.構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)

中學(xué)物理教師要構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容緊貼現(xiàn)實(shí)生活，將學(xué)生從書(shū)本的束縛之中解放出來(lái)，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與活動(dòng)中去，在構(gòu)建過(guò)程中要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，以小組合作、討論和探究為主要形式，使學(xué)生在探究過(guò)程中不斷擴(kuò)展物理知識(shí)的視野，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在《浮力》這一內(nèi)容的講解中，學(xué)生以小組討論和探究的形式，引入生活實(shí)際中有關(guān)浮力的例子，加深學(xué)生對(duì)浮力的理解。

3.提高日常生活資源的應(yīng)用效率

在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，教師要提高對(duì)日常生活資源的應(yīng)用效率，使教學(xué)活動(dòng)朝著生活化的方向發(fā)展。初中物理中的許多現(xiàn)象都是來(lái)源于生活實(shí)際，以實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)為理論基礎(chǔ)，加以研究不斷總結(jié)而形成的，利用日常生活資源開(kāi)展中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解視野，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的資源帶入物理實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，中學(xué)物理教學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)用具等方面加深學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)外在知識(shí)到內(nèi)在思想的有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，保證中學(xué)物理教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉宏中.淺談實(shí)現(xiàn)初中物理生活化的策略[J].現(xiàn)代婦女：下旬，2013（11）：136-137.

[2]魏彥斌.初中物理課堂生活化教學(xué)分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（29）：149.