初中英語自主學習的策略探析

陳娟

摘 要：開展初中英語自主學習的策略研究對促進初中英語整體效率的提升具有重要的作用，目前針對相關問題的探討還存在著一些不足，因此，開展相關研究是非常有價值的。

關鍵詞：初中英語；自主學習；策略

對初中英語自主學習的策略展開研究對促進初中生英語能力的提升具有重要的作用，目前針對相關問題的研究還有一些急需解決的問題，因此，本文以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

一、以教師角色的轉變促進學生自主學習的有效實施

在傳統初中英語教學的實施中，教師是初中英語教學活動開展的主要力量，教師是初中英語教學實施的核心，初中英語教學的開展要以教師的教學活動為中心，學生在初中英語教學實施中，就像一個機器人，學習活動的開展都在教師的指揮下進行，自主學習的意識沒有得到有效地激發，在初中英語教學中的主體地位沒有得到很好的尊重，初中英語教學的主體性沒有得到有效的發揮。這樣的初中英語教學實施對于學生來說是缺乏魅力的，學生對于初中英語學習的熱情不高，缺乏主動學習英語知識的積極性。因此，要想在初中英語教學中實現學生自主學習的有效落實，就需要教師改變以往師本論的教學理念，在教學中要以學生的發展作為初中英語教學實施的根本出發點和落腳點，教師要以平等的心態開展教學活動，要轉變教學的角色，要在教學中將教師的主體變成教師的主導，不僅要成為初中英語教學實施的組織者，同樣也要成為初中英語教學實施的指導者和參與者，通過教學角色的轉變，為學生創造更加廣闊的自主學習空間。在教學中教師要充分激發學生英語學習的主人翁意識，要讓學生真正成為初中英語學習活動開展的主人，在自主學習的系列活動中，學習效率得到有效的提升。

二、激發學生自主學習的興趣

一個人對所從事的事情感興趣，那么這件事情做起來就會得心應手，這件事情也會做得比較圓滿，相反，如果一個人對所做的事情不感興趣，那么，這件事情做得也不會圓滿，難以達到預期的目的。在初中英語自主學習實施的過程中同樣如此，如果學生對于從事的初中英語自主學習活動不感興趣，那么，學生就不會積極主動地參與到初中英語自主學習活動中，初中英語自主學習的效率也難以得到有效的提升。因此，在開展初中英語自主學習時，教師要重視學生自主學習興趣的培養。要培養學生自主學習的興趣，教師就要對現有的初中英語教學方式進行大膽的創新，要采取靈活多變的教學方式，激發學生自主學習的興趣。在自主學習活動的開展中，教師可以根據教學的內容，以及教學的實際情況和學生的現實需要、學習需要創設學生喜聞樂見的教學情境，教學情境的創設要緊貼學生的生活實際，這樣可以極大地激發學生英語自主學習的欲望，教師可以創設一種“小教師”的教學情境，這種教學情境的創設是給學生創造一個輪流當“小老師”的機會，讓學生通過給大家講解相關的英語知識過程中成為一個名副其實的“小老師”，通過小老師教學情境創設，學生英語自主學習的興趣被充分激發出來，在自主收集資料、自主備課、自主講課中，自主學習的意識得到了有效的培養，自主學習的能力得到了很好的發展。

三、以合作學習促進自主學習的有效實施

在傳統的初中英語教學實施中，教師對于合作學習的有效實施是缺乏重視的，因此，在以往的初中英語教學實施中，教師很少引導學生開展合作學習活動，學生之間缺乏有效的溝通和合作，這樣的教學即便是學生具有自主學習的意識，當遇到通過個人的學習努力難以解決的問題時就會一籌莫展，自主學習實施也會因此而擱淺，難以收到預期的學習效果。要改變這樣的教學現狀，教師就要在學生自主學習的落實中，有意識地引導學生開展合作學習活動。在合作學習活動的開展中，教師要根據本課的教學需要設計一些充滿啟發性的合作研究問題，通過學生對這些問題的共同探討、彼此啟發，為自主探究提供更多的智力資源，為自主探究的有效實施掃清了障礙，這是促進學生自主學習效率提升的重要途徑，對促進學生自主學習的高效實施具有重要的推動作用。

四、構建和諧的師生關系

在傳統初中英語教學的實施中，教師總是以一種高高在上的姿態出現在課堂上，課堂上總是展現出一種唯我獨尊的教學氛圍，教學中教師所采用的也主要是一種機械講述的教學方式，教師將考試作為衡量學生優劣的唯一標準，師生關系比較緊張，這樣的教學對學生自主學習的有效落實是非常不利的，因此，要提升初中英語自主學習的效率，教師就要重視良好師生關系的構建。教師在教學中既要成為學生的良師，又要成為學生的益友，要真誠關注每一個學生，最大限度地幫助每一個學生，以此促進學生自主學習的有效實施。

開展初中英語自主學習的策略研究對促進初中生英語素養的形成具有重要的作用，現階段針對相關問題的研究還有一些不盡如人意的地方，因此，本文開展初中英語自主學習的策略研究極具現實意義。

參考文獻：

莊雅仁.初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].現代閱讀：教育版，2013.