淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

楊健

摘 要：對行為習(xí)慣的概念進(jìn)行了解讀，并以初中信息技術(shù)課程教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路進(jìn)行了探討，這對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課；行為習(xí)慣

基于行為習(xí)慣的概念，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，本文以初中信息技術(shù)課程教學(xué)為例，對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路進(jìn)行了探討，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為孩子的全方位發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、行為習(xí)慣是什么

按照生理學(xué)的觀點(diǎn)，行為是人類器官對外界刺激做出的反應(yīng)。從哲學(xué)的角度講，行為是人類日常生活中一切表現(xiàn)的綜合；從心理學(xué)的角度講，行為不僅包括外在的行為，還包括內(nèi)在的，也就是思維上的活動。

習(xí)慣是指長期重復(fù)的活動、生活方式、思維方式，同樣也包括外在的習(xí)慣和內(nèi)在的習(xí)慣。

行為習(xí)慣泛指一切日常生活中，人類器官對同樣的外界刺激作出的同樣的反應(yīng)。

二、怎樣在初中信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

習(xí)慣是不需要經(jīng)過大腦思考的。舉個(gè)簡單的例子，老司機(jī)開車，當(dāng)司機(jī)坐在駕駛座的那一刻起，系安全帶，點(diǎn)火，松手剎，掛擋，踩油門，這一系列的動作是不需要大腦思考的，在這個(gè)過程中，坐在駕駛座就是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，當(dāng)這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)被觸發(fā)，接下來的動作就一氣呵成，自然而然地進(jìn)行下去。再說一個(gè)例子，大家平時(shí)上完廁所后都要洗手，在這里上完廁所洗手就是一個(gè)行為習(xí)慣，上完廁所的行為觸發(fā)了我們的習(xí)慣，就會去洗手池去洗手，這也是不經(jīng)過大腦思考的自然而然的過程。

在了解了行為習(xí)慣對學(xué)生生活和今后發(fā)展的重要性后，我把信息技術(shù)課程教學(xué)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出了一些教學(xué)要點(diǎn)，以供其他教育工作者參考。

首先，我把整個(gè)課程的上課過程進(jìn)行了總結(jié)，第一步，學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室。第二步，學(xué)生尋找自己的座位，清潔凳子和桌子，打開電腦，準(zhǔn)備上課。第三步，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。第四步，上課教學(xué)。第五步，下課整理東西，打掃衛(wèi)生。第六步，鎖好門窗，離開教室。

學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室的行為就像過年過節(jié)的時(shí)候去親戚家串門，按照人類的生活習(xí)慣去親戚家拜訪，進(jìn)門的第一件事是查看需不需要換鞋，我們知道現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)都是地板、瓷磚，在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境的時(shí)候需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況做出相應(yīng)的對策。這樣的思想在計(jì)算機(jī)課程上同樣適用，學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室的過程就是進(jìn)入新環(huán)境的過程，這時(shí)學(xué)生就要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷，是否需要帶鞋套，如果這時(shí)老師站在講臺上并且?guī)е祝瑢W(xué)生就會認(rèn)為進(jìn)入這個(gè)教室是需要帶鞋套的，長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成習(xí)慣，每次進(jìn)入微機(jī)室的時(shí)候都帶鞋套。

學(xué)生尋找自己的座位并進(jìn)行桌面和凳子的清潔工作。這是我對學(xué)生的強(qiáng)制性要求，初中學(xué)生年齡還小，比較貪玩，尤其是男孩子，更加不注重衛(wèi)生，剛開始沒有強(qiáng)制要求的時(shí)候只有個(gè)別女生清潔自己的座位，后來在強(qiáng)制性地要求執(zhí)行一個(gè)月后，學(xué)生進(jìn)入教室后就自覺地開始座位清潔工作，再也不需要我的強(qiáng)調(diào)。之所以特別注重這個(gè)過程，是因?yàn)樾l(wèi)生清潔關(guān)乎我們身體的健康，在座位清潔和桌面清潔這項(xiàng)衛(wèi)生清潔的背后，更重要的是學(xué)生衛(wèi)生安全健康意識的養(yǎng)成。后來其他學(xué)科的老師告訴我，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)的教室中也會自覺地進(jìn)行自己座位的清潔，甚至在家長交流會上，家長們說孩子晚上做家庭作業(yè)的時(shí)候總是要清潔自己的桌子和凳子。

課前預(yù)習(xí)的效果不是很好，雖然我對學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)制性的要求，但從實(shí)際教學(xué)效果來看，并沒有達(dá)到課前預(yù)習(xí)應(yīng)有的效果。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以幫助學(xué)生更深入地了解知識和技能。從行為習(xí)慣的角度看，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以在課前預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中怎樣更有效地進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)仍需進(jìn)行深入的教學(xué)研究。

下課后有一項(xiàng)活動是打掃衛(wèi)生，整理東西，鎖好門窗，離開教室。這是一系列的動作，涉及的活動比較多，在這部分的教學(xué)實(shí)踐中，剛開始仍然是我一步一步地強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在我的督促下養(yǎng)成這些習(xí)慣。打掃衛(wèi)生和整理東西是出門習(xí)慣的一種，鎖好門窗是出門習(xí)慣的一部分，在這樣的教學(xué)中，有助于學(xué)生整理東西習(xí)慣的鞏固，還讓學(xué)生養(yǎng)成出門前檢查自己的東西有沒有落下的習(xí)慣，以及出門前鎖好門窗的習(xí)慣。在實(shí)施了兩個(gè)多月的時(shí)候，家長會上學(xué)生家長告訴我，好多次周末出去玩，把家里窗戶打開透氣，然后準(zhǔn)備出門的時(shí)候，學(xué)生都會每個(gè)屋子巡視一遍，關(guān)好所有的門窗，并告訴媽媽要注意安全。

本文對行為習(xí)慣的概念進(jìn)行了解讀，并在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，以初中信息技術(shù)課程教學(xué)為例，對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路進(jìn)行了一一探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉吉林.淺談初中信息技術(shù)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（31）：179-180.

[2]閆書廣.素質(zhì)教育實(shí)施的路徑之一：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育理論與實(shí)踐，2011（6）：31-32.

[3]蔣雙慶，劉勇，李宏.高職院校學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的研究與實(shí)踐[J].思想政治教育研究，2009，25（6）.