淺談初中歷史高效課堂的構(gòu)建

付艷艷

摘 要：初中歷史是眾多人文學(xué)科中較為基礎(chǔ)和重要的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史能夠讓學(xué)生樹立更加明確的歷史觀，掌握豐富的歷史知識(shí)，所以營(yíng)造初中歷史高效課堂，能夠整體提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果，還能夠在學(xué)習(xí)與思考的過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。初中歷史高效課堂是在新課程改革背景下進(jìn)行的一次重要教學(xué)嘗試。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；教學(xué)

初中歷史高效課堂的構(gòu)建，總體來說是以學(xué)生主體性、自主探究和合作學(xué)習(xí)為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，在歷史課堂上，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓教師在課堂中得到適當(dāng)?shù)姆潘桑栽鷮?shí)的知識(shí)功底為歷史的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何構(gòu)建歷史高效課堂，有以下幾點(diǎn)體會(huì)與教學(xué)工作者分享。

一、立足新課標(biāo)，高效利用歷史教材

新課標(biāo)是高效歷史課堂教材的基本參考，鑒于教材的科學(xué)性和綜合性，歷史教學(xué)應(yīng)該給予教材高度的重視。歷史教材有較為充實(shí)的材料和文字?jǐn)⑹觯遗溆袌D片和注釋等輔助信息，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，充分運(yùn)用書中提供的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在開展歷史高效課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以教材為依據(jù)，以教材中提供的思路和方法為指導(dǎo)，充分把握教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以教材為基準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，讓教材更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，將充實(shí)豐富的歷史知識(shí)傳授給學(xué)生。

高效運(yùn)用教材不僅要將教材中的知識(shí)保質(zhì)保量地傳授給學(xué)生，還要充分利用教材中的拓展模塊知識(shí)，以圖畫和材料為引導(dǎo)，來幫助學(xué)生拓展歷史思路，以自身興趣為引導(dǎo)，廣泛涉獵史學(xué)領(lǐng)域，充實(shí)頭腦，讓歷史知識(shí)在頭腦中變得生動(dòng)起來。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師，要想構(gòu)建初中歷史高效課堂，不妨從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探尋其中的奧秘，以興趣為動(dòng)力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。既然學(xué)生興趣對(duì)于歷史學(xué)習(xí)有如此重大的貢獻(xiàn)，那么如何在高效課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.充分利用多媒體設(shè)備

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)單純來源于課本，還有很多豐富的圖片、影像資料，用來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)立體豐滿的感知。多媒體設(shè)備可以運(yùn)用聲音、圖像、文字等眾多要素，使學(xué)生在生動(dòng)展示中受到震撼，由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一重要?dú)v史事件時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影像片段和記錄資料，讓學(xué)生從最生動(dòng)、最真實(shí)的角度來感受鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的影響，還原歷史真相，讓學(xué)生通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件充分了解當(dāng)時(shí)的歷史背景、意義、啟發(fā)等相關(guān)知識(shí)，通過多媒體的運(yùn)用讓歷史學(xué)習(xí)變得更加輕松高效。

2.講述歷史故事

歷史故事是歷史知識(shí)的引導(dǎo)和縮影，學(xué)生通過了解歷史故事，能夠從歷史故事中的人物、事件吸收自己想要了解、學(xué)習(xí)的精神，通過故事的引導(dǎo)對(duì)相應(yīng)的歷史事件有一個(gè)提前了解。

例如，教師在講三國(guó)鼎立時(shí)，可以引用三顧茅廬的故事，通過劉備真誠(chéng)地請(qǐng)諸葛亮下山這一真實(shí)事件，讓學(xué)生真實(shí)感受到劉備的英明決策和堅(jiān)持執(zhí)著，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)三國(guó)鼎立時(shí)期歷史背景的思考，以任務(wù)和時(shí)間反應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史大背景，能夠使學(xué)生的印象更為深刻，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

3.積極開展課外學(xué)習(xí)

歷史學(xué)習(xí)絕不僅僅局限于課堂的學(xué)習(xí)，要想讓課堂教學(xué)的效果更理想，從課下入手培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一件事半功倍的事情。學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，通常是由自主閱讀歷史材料培養(yǎng)而成的，學(xué)生在課下可以閱讀相關(guān)歷史書籍，觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片，從事實(shí)的角度去正確地看待歷史，以史為鑒，樹立自己對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的愛國(guó)精神。

三、積極開展探究式學(xué)習(xí)

自主探究式學(xué)習(xí)模式，是初中課堂普遍采用的教學(xué)方法，對(duì)于歷史教學(xué)來說，自主探究模式的運(yùn)用可以很有效地提升課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在歷史課堂上更加主動(dòng)地思考、總結(jié)，通過與同學(xué)積極探討研究，深入交流，不斷鞏固自身的歷史學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的深度和有效度，通過自主學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過在歷史課堂上全體參與、主動(dòng)參與、積極互動(dòng)的形式，讓歷史課堂變得更加輕松，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加默契和諧，共同營(yíng)造初中歷史高效

課堂。

學(xué)史、懂史能夠讓人更加睿智，鑒于歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻指導(dǎo)意義，教師應(yīng)該充分借助歷史課堂，讓學(xué)生掌握豐富的歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)來分析現(xiàn)實(shí)、解決現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生把握歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)歷史，打開智慧的大門。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在歷史課堂上得到知識(shí)和能力的提升，不斷實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)，努力構(gòu)建初中歷史高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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