電子白板在初中數學教學中的優勢

黃麗君

摘 要：在數學教學中，適時恰當地選用電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創設豐富的教學情境，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播。一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，積極思考、發展思維、形成能力；另一方面可以使教師變以教為主為學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。運用電子白板教學能取得傳統教學無法取得的一些效果，在初中數學教學中有著獨特的優勢。

關鍵詞：電子白板；數學教學；優勢

《義務教育數學課程標準》明確地指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效改進教與學的方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

2013年，我校裝備了EasiNote，即希沃交互電子白板，并對如何使用電子白板進行了培訓。EasiNote是一款根據交互智能平板的特性專門開發的，適用課堂教學應用的易用直觀的多媒體互動軟件。通過該軟件，可以實現大屏幕上的書寫、擦除、文字錄入、屏幕捕獲、多媒體播放、文件和網頁鏈接等強大的互動教學與演示功能，并自帶授課教學工具，可輔助教師完成課堂教學任務。更可以協助其營造充滿啟發性與吸引力的課堂體驗。如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。在近兩年的使用中，不僅提高了教學效率，同時讓我清楚地發現了電子白板在教學中的優勢，在這里作一個交流，期待與大家共勉。

一、利用電子白板創設課堂導入，有利于激發學生的學習興趣

電子白板進入數學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性。電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個特別的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維能力。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。

如，我在《平移》的教學時，先向學生展示了一些設計美麗的圖案。讓學生觀察并提問：“他們有什么共同特點？能否根據其中的一部分繪制成整個圖案？”學生眾說紛紜，很快激起學生學習的欲望。然后用智能筆在電子白板中畫出一個圖形，并把圖形進行復制、拖拽，讓平移的過程直觀顯現出來。學生的求知欲迅速被調動起來，學習積極性和學習效率大大提高。

二、利用電子白板活躍課堂，有利于教學方式多樣化

以往的多媒體課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、高度結構化的課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與度很低。而電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術便利和可能。與以往的多媒體播放PPT課件相比，學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養學生積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。如，在講授《直線、射線和線段》這節課時，我利用白板的聚光燈功能強調直線、射線和線段的區別和聯系，吸引學生的眼球。隨后利用工具箱中的“遮幕”工具遮住這一部分內容，檢測學生對這一知識點的掌握程度。

三、利用電子白板制作課件，有利于提高教學內容的靈活性

用電子白板技術制作的數字化教案，學習資源和學習內容得到了豐富，教師可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，不需要按順序把它們都組織好，教師根據課堂上的學情來隨機調用，根據學生的應答結果通過書寫、拖拽等方式即時呈現相應內容，使各種活動之間的切換更加流暢，不需要受課件程序的牽制，學生的思維火花得到及時肯定，及時的強化自然帶動更多的學生積極參與到課堂學習中來。

四、利用電子白板作圖，有利于課堂教學效率的提高

“圖形與幾何”教學一直是數學教學的難點之一，在以前的授課過程中，教師需要在黑板上步步畫線，時時精心，作圖時耗時耗力，并且誤差也在所難免。電子白板的“數學資源”中存有數學教學所需要的各式各樣的平面和立體圖形，諸如正方體、圓錐、圓柱、球等，同時還提供了圓規、三角板、量角器、直尺等多種智能工具，運用這些工具教師在上課時可用一支筆在電子白板中非常準確地畫出各種幾何圖形。并根據需要對圖形進行旋轉、平移、放大和縮小等操作。例如，在學習《全等三角形》和《運用坐標描述圖形的位置和運動》時，利用“拖動克隆”功能，只需輕輕一拖，一個與原圖形全等的新圖形就出現了，并且可以根據需要拖動到任意位置，縮短了作圖時間，大大提高了課堂效率。

五、利用電子白板與幾何畫板無縫隙連接，有利于提高教學質量

在數學課程的授課環節中，有些比較抽象難懂的、需要帶領學生分析的科學過程，電子白板自帶的工具還不能很好地滿足當前中小學數學學習的需求，很有必要用幾何畫板軟件制作一個課件，在授課中進行無縫鏈接，生動形象地化解難點。例如，在教學《二次函數的圖象與性質》時，利用幾何畫板做出函數y=ax2的圖象，并設置動畫，對a取不同的值，讓學生觀察系數與函數圖象之間的關系；然后畫y=a（x-h）2+k的圖象，設置動畫，對h，k分別取不同的值，觀察函數圖象與h，k的關系，從而輕松地讓學生理解二次函數的圖象與系數的關系以及二次函數的性質。電子白板的交互性與幾何畫板的動態展示的強大功能，使數學教學如虎添翼。

在素質教育時代，如何充分體現學生在教學過程中的參與度，教學工具扮演了非常重要的角色。電子白板作為新型的現代教育技術手段走進了數學課堂，不僅深刻影響著教師的教學模式和教研模式，也深刻影響著廣大師生的學習模式和學習態度。通過教學實踐可以看出，科學合理地利用電子白板必將推動整個數學課改的深入開展，為我縣數學教育水平的提高做出有價值的

貢獻。

參考文獻：

王建.電子白板在初中數學教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2015（45）.