試分析提高高中英語教學的有效路徑

方霞

【摘 要】隨著新課程理念的不斷深入，人們對英語教學質量的要求越來越高，其主要教學目的就是提高學生的跨文化交流能力，培養學生具有較強的英語素養。但就目前的發展趨勢來看，我國的高中英語教學還是存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決，以便于更好地提升我國高中英語教學效率。基于此，本文主要對提高高中英語教學的有效路徑進行了深度的研究。

【關鍵詞】高中；英語教學；提高；有效途徑

雖然在新課程理念的背景之下，部分教師的教學觀念和教學方式都已發生改變，但還是有大部分的教師一如既往的采用滿堂灌以及教學講，學生聽的教學方法，還是把學生的成績作為判斷學生好壞的唯一標準，從而導致學生的學習興趣逐漸降低，積極性也不高，嚴重限制了學生的創新思維，不利于學生的發展。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要仔細分析教學中存在的問題，并提出針對性的措施，從而提高英語課堂教學的有效性。

一、當前高中英語教學中存在的問題

1.教學方法過于單一

在傳統教學活動的過程中，教師只是對教材知識點進行講解，照本宣科，完全忽略了對學生英語能力的培養，盲目的認為只要學生掌握詞匯、語法知識點就算完成教學任務，所以教師都是采用傳統的教學方法，使得學生學習興趣逐漸降低，教學質量得不到保證，最重要的一點就是容易限制學生的創新思維。

2.教學目標不夠明確

由于高中英語知識點較多，需要學生記住大量的詞匯，熟練的掌握語法知識，這就使得高中英語教學目標不夠明確，不能夠準確的抓住教學重難點，只是隨意教學，并沒有基于新課程理念下的大綱要求進行教學。

3.角色定位不夠準確，本末倒置

在英語新課標有明確的提出：教學活動應該以學生為主，把學生的發展作為教學目標。但在實際教學活動的過程中，由于大部分的教師都受傳統應試教育的影響，盲目的認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，只注重學生的學習結果忽略了學生的學習過程，從而導致教師成為了教學中的主體，學生成為了教學中的客體，讓學生一直處于一個被動的狀態，這種本末倒置的教學活動，勢必會影響教學質量及教學效果，不能給教學活動的開展提供一個更好的發展空間。

二、提高高中英語教學的有效途徑

1.合理的利用合作學習的教學方法

合作學習是目前應用最為廣泛的教學方法，其主要就是形成自由、寬松、和諧的學習氛圍，使學生的主觀能動性得以發揮，提高學生的學習效率，從而促進教學效率得以提升。所以，在教學中，教師可以根據實際的教學內容和學生的實際發展情況合理的利用合作學習的方式，譬如：在教學《Friendship》的過程中，首先，教師可以讓學生閱讀課文，再向學生提出類似于這樣的問題如：DO you have friends？What is friendship？或者給學生設計幾個例題：They is a lot of air in the snow and is very ——（疏松），it is so bright that we can，t see the screen clearly please draw the（ ），等等，其次再讓學生以小組為單位進行討論與分析，并要求每組派出一個代表說出答案，最后，教師就學生討論出的情況進行分析與綜合。在這一過程中，既可以調動起學生的求知欲，還可以有效地提高我國高中英語課堂教學效率。由此可看，合作學習方式是可以在一定的程度上提升學生的自主能力，突出學生的主體作用，尤其是可以為學生營造出一個輕松愉快的教學氛圍，調動起學生學習的積極性，以便于更好的提高學生的合作學習能力。

2.運用多媒體術，豐富教學內容

隨著經濟的不斷發展，多媒體技術不僅走進了人們的生活中，更是走進了教學中，已經得到相關教育工作者的重視與支持，因其不僅可以為教學活動提供更加豐富的資源和方式，拓展學生的視野，而且還可以將枯燥無味的理論知識用一種更加生動形象的方式表現出來，使教學內容更加豐富，更可以促使我國高中英語教學可以更好的發展下去。譬如：在教學《Where did you go on vacation》的過程中，教師應該給學生播放一系列景色優美的圖片或者相關視頻，并為學生搜尋關于自然風景的資料，然后讓學生認讀相關生詞，這樣不僅提高學生的詞匯量，拓展學生的知識面，對學生處理信息能力進行了培養和提升，使教學內容更加豐富，更能滿足新課程理念對教學的要求。

3.改變傳統的評價方式，從注重學習結果到注重學習過程

在傳統教學活動的過程中，教師只會用學生的學習結果來判斷學生好壞，嚴重忽略了對學生學習過程的分析與整合工作，從而導致學生無法了解自身的學習情況，從而影響高中英語課堂教學效率。為了有效的提升我國高中英語課堂教學的有效性，教師一定要改變傳統的評價方式，其主要應該從以下幾個方面入手：首先，教師應該結合學生在課堂上的表現情況，學生的配合度以及學生的學習情況進行相應的評價，若發現同學學習有所進步，教師應該給予及時的鼓勵與支持，盡量采用一些帶有激勵性的語言，以此來增強學生的自信心，還可以有效的調動起學生學習的積極性。第二，教師應該對學生學習上的不足之處進行相應的指正與點明，要讓學生了解到自身不足之處，以便讓學生及時的改正與補充。通過學生及時的改進，既可以提高學生的英語學習能力，還可以提升學生的學習效率，進而實現高中英語教學目的。

三、結束語

英語教學作為教學中最重要的組成部分，也是學生必須要學習的課程。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要改革與發展教學方法，更新教學內容，并根據實際的教學內容合理的采用多媒體技術，改變傳統的教學評價，只有這樣才可以有效的激發學生的學習興趣，突出學生的主體作用，促進教學效率得以提升，進而推動教育事業的快速發展。

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