淺談多媒體技術在初中語文教學中的作用

鄧會春

【摘 要】多媒體在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在初中語文教學中能夠發揮巨大的作用。多媒體教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學效率。多媒體在教學中的運用和推廣，必將有效推動語文教學質量的全面提高。

【關鍵詞】初中語文；多媒體教學；作用

首先，學生作為教學活動中的主體，教師應該詳細地了解學生的知識框架結構的構成，應該了解學生在小學階段已經掌握的知識、已經具備的能力，還欠缺哪些方面的知識和能力，更應該了解學生對初中老師的授課風格、授課思路的需求，也應該充分挖掘學生利用電腦網絡服務于學習的能力。

作為一名初中語文老師，我們接觸到的是儲備了六年小學語文知識的孩子們，他們掌握了多少字詞和語法知識，掌握了多少修辭手法，掌握了多少古詩文的背誦和賞析，掌握了多少現代文閱讀的技巧，又掌握了多少寫作技巧 ，他們對查閱資料、制作學習課件有多高的駕馭能力，哪些人又是駕馭網絡的高手，初一接手新生的老師們要盡快摸清這些信息。在摸清的過程中還要比較準確地分清學生的層次，以便于后期的分層教學，讓不同層次的學生有不同的學習任務、不同的學習目標。接下來就要努力創設學生喜愛的課堂風格，設計比較有教師個性的授課思路，為語文教學中能吸引學生積極思考、樂于參與做好鋪墊。下面我主要對于創設授課環節展開論述一下。

語文課堂得有生活的影子和再現，所以沉悶的語文課堂是一潭死水。那么，讓語文課堂活起來，動起來，是語文老師必須努力打造的最理想的課堂。但活中有序，動中有得，也是必須的。這個時代的孩子，網絡是他們熟悉和喜愛的朋友，網絡知識的豐富性，大大吸引著他們。那么課前的預習，讓學生查閱工具書、利用網絡查閱更全面的介紹、對將要學的知識做到基本了解，做到明確學習的方向性，能發現問題更好；課上的討論，要積極主動和周圍同學表達自己的見解，交流中也能找到分歧點；勇敢地展示，也是一種重要的鍛煉，要給予學生這種鍛煉的機會，鼓勵他們利用多媒體展示自己的預習成果或討論結果，把預習和討論中發現的重難點利用大屏幕放映出來，以期引起大家的重視；師生的共同探究糾正和補充 ，通過師生互動來明確對錯，來完善探究的結果，也達到了教學相長的目的。在每節課的小結中，還要將本節課的重難點投影放映一下，以便加深大家對此的印象。教學后的知識訓練，還要鼓勵學生利用多媒體搜集相關訓練題，整合出“好題我推薦”來達到資源共享。甚至可以讓小組整合出套題作為復習階段測驗的備選試卷，這樣能更好地吸引學生積極投入到訓練中來。對于學生的課堂評價，也可以通過多媒體展示，比如列好表格，一堂課即將下課時課堂的總結，就可以把本堂課預習優秀、交流優秀、展示優秀等表現突出的孩子的名字打進表格，從而讓大家找學習的方向，趕超的方向。

其次，教師作為課堂的主導者，應該明確自己的知識框架結構、樹立科學靈活的授課觀念、采用恰當的多媒體授課手段，對出色完成授課任務也很重要。

隨著社會的發展進步，教師必須不斷給自己充電，才可以和學生盡快磨合到很默契，也才可以滿足學生對知識的需求。比如在語文現代文閱讀中，文章的主人公是林書豪，語文老師都不知道這是何許人也，又怎能很好地解讀此文并向學生們傳遞解讀信息呢？所以老師應該不斷擴大自己的知識面，才可以和生活接軌，使語文課生活化，把知識與生活真正結合在一起。另外，教學中教具的使用若能使用恰當，也可以很好地完成雙邊理想互動的任務。老的傳統的講講講的模式已經遠遠達不到教學任務的需求了。充分利用多媒體可以擴大教學容量，也可以使知識立體化直觀化。比如在講授《愛蓮說》一文時，因為山西的孩子很少能在當地見到荷花，對此景物大家并不熟悉，那么利用多媒體放映荷花的畫面，讓學生邊看欣賞邊在原文找到吻合的詞句，既滿足了視覺審美，也幫助學生加深了理解。再比如講授《隆中對》一文時，先下載相關電視劇中“三顧茅廬”的情節讓學生觀看，再落實到文章中去理解其所言，文章內容就淺顯易懂多了。最后，語文需要訓練的幾個大方向，各有各的訓練方法和技巧，所以教師一定要有“因材施教”的意識和方法，比如對于古詩文的訓練，教師要采用“學生充分預習，熟讀再熟讀，課上串講，課下鞏固背誦以其再加深理解”的方法，輔助以制作課件，把古文化融入現代化元素，既淺顯易懂，又重難點突出、條理地完成教學任務；對于寫作訓練，可以就寫作技巧提供一些理論指導（如：怎樣審題、選材、定體裁、定結構、定開頭方式、結尾方式等），然后給出訓練對象放手讓學生寫，之后匯總習作中的優點加以肯定，匯總毛病進行“治療”，有機會再訓練加以鞏固。習作當中的好作品收集在一個文件夾中，給這些好作品創設一本作文集，學生為其命名、為其設計封面和插圖。這樣下來，一個傳統與現代結合的語文老師，一個能輕松駕馭“因材施教”的語文老師就呈現在學生面前，在這樣語文老師主導的語文課上，知識與能力并現，知識與情感并存，知識與趣味相結合，一定可以比較理想地完成師生雙邊互動。而且事實已經驗證了多媒體的輔助教學，在相等的時間內，可以傳授更多的信息量，既使得語文課堂和知識更生動化，也使知識更豐富。

語文教學除了師生雙邊互動很重要以外，還有重要的一點就是吸引家長參與到幫教中來。比如我在班級建立一個班群，讓班里的同學盡可能都加入到本群中來，讓孩子們和爸爸媽媽一起參與群里的活動。一旦有什么重要事情（比如換休時間、考試時間、家長會召開的時間和地點、每周班里出現的好人好事、有進步表現的同學得到表揚等）都及時發布在班群里。這樣，家長朋友會及時掌握孩子們的成長動態。我也通過班群和家長們探討家庭教育如何和學校教育能完美結合的話題，大家推心置腹地談自己的看法，提自己的建議，表達自己的心聲。我也給家長們提出我自己的一些建議，比如如何做好孩子們的榜樣作用，如何做好雙休日的監管工作，如何引導孩子們尋找益友、遠離損友，在早戀和青春期叛逆的問題上如何疏導而不是堵塞等等。尤其對于學習困惑的解答和學習方法的交流，更讓家長們心里的疑惑能在老師的指導下及時得到解答，能明白自己怎樣做才可以更好地輔導孩子的學習，避免了幫教的盲目性，很有實用性。比如有的家長在群里提出想幫助孩子提高現代文閱讀能力，不知如何下手去幫助提高。針對家長們提出的困惑，我就將自己整理的現代文閱讀技巧的理論，發布到班群里，向家長們簡單介紹一下現代文閱讀的常識、常見題型和答案規律，然后告知家長閱讀步驟，讓他們找范文對孩子進行步驟導讀，摸清閱讀的路徑，掌握答題的規律和得分點。對孩子的額外訓練量不宜過大，以免學生產生厭煩情緒，一周訓練一至二篇就行。通過一段時間的訓練，有的家長反饋，不但孩子提高了閱讀能力，自己也在不知不覺中喜歡上了閱讀，喜歡上了思考，更喜歡和孩子一起學習探討了。

總之，語文學科作為基礎工具學科，它的基礎性，它的“百科之母”的重要性，無不對語文老師在教學雙邊活動中提出了更高的要求。師生充分利用多媒體教學和管理，把教師、學生、家長的熱情點燃，在教學中教會學生愛知識、學知識、用知識，讓孩子們在學習中享受語文學科帶來的快樂和成就感！