改革思想品德課堂，培養學生創新思維

陳友輝

摘 要：注重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展，是素質教育的重點，也是思想品德課堂的重要任務之一。思想品德教師在繼承和弘揚傳統教學模式精華的基礎上，與時俱進，大膽改革思想品德課堂，運用現代教育技術，為學生搭建創新發展的平臺，充分發揮學生的主體作用，激發學生的創新熱情，提高課堂效率，培養學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞：思想品德；興趣；互動平臺；現代教育技術；創新思維

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-02

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。培養學生的創新精神和創新能力，關系到國家和民族的未來。注重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展，是素質教育的重點，也是新課程標準的要求。

創新思維就是指思維主題新穎的、獨到的思維活動，能多角度、多層面去探究事物，獲得前無古人的獨到見解和解決問題的方法、途徑，是一種超常規、甚至是反常規的思維方式。剛剛進入青春期的初中生，智力發展迅速，求知欲望和好奇心強烈，樂于參加各種創造性活動，是培養創新思維的最佳時期。但是，長期以來，為了片面追求升學率，初中思想品德課應試教育的味道還相當濃烈，教師的“堂堂灌”和學生的“背多分”仍然是很多學校中考制勝的法寶。這嚴重地扼殺學生創新思維的發展。因此，必須更新教育觀念，改革思想品德課堂教學模式，調動學生的積極性和主動性，才能培養出創新型人才。

一、培養學習興趣，點燃學生思維的火花

皮亞杰說“一切有成效的工作都以某種興趣為先決條件”。學生在品德課堂愿不愿意動腦，能不能自主探究問題，這取決于學生對 課堂的感興趣與否。所以，思想品德課要培養學生的創新能力，就必須先讓學生對品德課堂感興趣。

首先，塑造可親、可敬、可信的教師形象，增進師生感情。一方面，教師要注重自己的衣著打扮、言談舉止，要敬業奉獻，不斷增強教學藝術修養，以獨特的人格魅力和幽默的生活態度去影響學生；另一方面，愛學生，時時處處為學生著想，對學生負責，做學生的良師益友。教師應從多方面去感化學生，使學生從對老師的尊重、崇拜轉化為對品德課堂的興趣，這就是所謂“親其師而信其道。”其次，精選教學素材，采用豐富多彩的教學手段。品德課要與時俱進、貼近學生生活，但現行教材中有些素材明顯滯后，學生不感興趣，很多學生感覺枯燥乏味，甚至認為品德課就是一門“洗腦課”。因此，教師必須精心備課，認真設計課堂教學，選取富有時代氣息的社會熱點問題或學生關注的身邊問題來充實教材，并結合學生的特點，創設教學環境，開展教學活動。如通過播放音樂、觀看微電影、微課、小組探究、演講、小品表演、參觀實踐、社會調查等形式，打破傳統課堂的沉悶氣氛，增強思想品德課教學內容和教學活動的趣味性和吸引力，才能讓學生真正成為學習的主體，積極主動地參與課堂探究，挖掘自身的創新潛能。

二、創設課堂互動平臺，激發學生創新熱情

要讓思想品德課堂成為學生獲取知識、培養能力和形成情感態度價值觀的高效課堂，就必須讓課堂真正“動”起來。課堂互動，不能簡單理解為老師提問，學生回答，而是充分發揮教師的主導作用和學生的主體性。也就是說，課堂互動是學生圍繞了教學的內容和教學目標，在老師的引導、點撥之下主動去探究問題和解決問題，“互動是課堂教育的靈魂、核心、主要形式，任何課堂教育不通過互動就不能成為真正的課堂教學”。

1. 營造輕松民主的課堂氛圍，讓學生體驗創新的樂趣。得到他人肯定，受到他人的尊重，是每個人做人最起碼的需要。能驅使學生持續參與探究活動，主動分享成果的動力，主要來源于學生在活動過程和結果的心理體驗。因此，教師放下“師道尊嚴”的架子，讓學生暢所欲言，從學生的認知能力去看待學生的探究過程，理解學生的學習成果，多一份欣賞，多一份肯定，多一份鼓勵，營造輕松、和諧、民主的課堂氛圍，才能激發學生探究問題和展示成果的積極性和主動性，才能通過學生個性靈動蕩起師生互動、生生互動、小組互動的漣漪，才能讓學生體驗到創新的樂趣，培養學生的創新能力。

2. 組建課堂學習小組，強化合作探究意識。合作是任何事業成功的土壤。在思想品德教學中，所有課堂學習項目的探究都需要團隊協作來完成。顯然，創建學習合作小組是課堂教學互動的必要準備。教師要精心組建班級學習合作小組，讓不同層次、不同個性特征的學生成為小組成員，達到能力互補、性別互補、性格互補。引導各小組成員經過集體討論，定出本小組的組名、座右銘和活動口號等。同時，教師還可以根據教學活動需要制定課堂評價量規，對各個小組及其成員做出客觀的過程評價。這樣做有利于培養學生的團隊精神，強化學生的主體參與意識，發展學生的創新思維。讓課堂沒有死角，讓每個學生都有存在的價值。 充分發揮學生的主體作用，變靜態教學過程為生生互動、師生互動、小組互動、生本互動的動態教學過程，給思想品德課堂教學注入新的活力，進一步激發學生的創新熱情，從而提高課堂實效。

三、運用現代教育技術，培養學生的創新能力

現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。與傳統教學模式相比，現代教育技術在思想品德課堂的運用，更有利于調動學生的學習積極性和發揮學生的主體作用，提高課堂效率，培養學生的創新意識和創新能力。

1. 生動激趣，啟迪思維。思想品德課教材的呈現形式只是圖片和文字，如果教學中能將音、形、色集于一體，把音樂、圖像、動畫、視頻結合起來，不僅能激發學生的學習興趣，更能啟迪學生思維，引導學生去思考、去探究。例如：在教學《世界文化之旅》一課中，用圖片、動畫和微電影等形式，給學生戰士很多國家的文化習俗、建筑藝術、代表人物、國寶及先進科學技術，變抽象的“文化”概念為形象逼真的畫面和故事情節，老師適時加以講解和引導，使學生初步了解世界文化的多樣性，在小組討論中踴躍發言，敢于提出自己的見解，總結出面對文化差異應持的正確態度。這不僅能讓學生變厭學為樂學，還能激發學生豐富的想象力，促使學生主動思考、不斷探究。

2. 創建資源平臺，為學生創新活動提供貼心服務。創新與探究仿佛是一對孿生兄弟，所以在創新教育課堂中，老師難免布置一些學習項目，讓學生根據項目的要求，主動進行調查、探究，在合作活動過程中解決問題、培養創新思維和構建知識。然而目前學生在項目學習活動中凸顯的困難是缺乏方法的指導和必要的資源支撐，加上學生所面臨的是學科多，學習任務重，還有時間和空間等因素的限制，導致項目探究的參與度和成功率偏低。為了解決這一矛盾，我們必須利用信息技術，創建資源平臺，及時更新相關內容，為學生的項目探究提供服務?，F代信息技術是現代教育技術的一個重要方面，信息技術與課程的整合，從根本上改變了傳統教學的觀念及其學習目標、內容和方法，有利于提高教學效率，改善教學效果。目前，我國初中思想品德學科已有相對完善的官方網站，學校（老師）可以根據本校實際，利用計算機技術和網絡技術，創建思想品德校本學科網站、資源庫（如校園FTP）、信息交流平臺（如校園通）等，學生可以根據自己的需求自主地查找資料、獲取知識，及時地與同學、科任老師交流，解決問題。這對課前預習、課堂互動、課后合作探究都有很大幫助。有條件的學校還可以創建或加盟MOOCs（慕課）平臺，讓學生注冊學習，參與其中，遨游于知識海洋，體驗“游戲通關式”的學習樂趣；使課堂得以延伸，讓學生與更多的學習伙伴、老師互動。思想品德教學與現代教育技術的有效整合，真正實現了把課堂交給學生，變“學會”為“會學”， 從而提高課堂效率，鍛煉學生的求異思維，培養學生“打破砂鍋問到底”的學習精神。

思想品德課堂教學只有遵循學生的發展規律和初中學生身心發展特點，有批判地繼承傳統教學思想和方法，與時俱進，運用現代教育技術，才能調動學生主動思考、合作探究的積極性，培養學生良好思想品德，促進學生創新思維能力的發展。

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