實踐范示在鋼琴表演中的應用分析

楊靜文

【摘要】鋼琴是應用范圍較為廣泛的一種樂器，在各種合奏曲、流行音樂伴奏中時常出現，鋼琴表演也逐漸發展起來，在此過程中逐漸體現出來的一個問題則是鋼琴教學較為困難，鋼琴教學進展緩慢，鋼琴教學方向把握不清，通過實際的研究發現實踐范示能夠提高鋼琴教學的質量，使得鋼琴表演得到實際的發展。

【關鍵詞】實踐范示；鋼琴表演；應用分析

鋼琴學習過程中較為重要的一點是進行不斷的練習，需要豐富的實踐以及經驗，才能夠較為熟練的掌握鋼琴表演的技巧以及鋼琴表演的指法，以及相應的節奏感，在鋼琴教學過程中最為困難的部分是進行練習的部分以及進行練習的技巧內容，需要練習的方向，把握不恰當，或者練習過程中沒有進行及時的糾正，都會導致鋼琴教學的質量無法提高，鋼琴表演過程中容易出現各種問題，無法表演完整的曲子以及曲子的演奏水平低下，針對這一問題，所采取的主要應對措施是進行實踐范示，實踐范示簡單的來說是通過對鋼琴教學例子進行總結，得出一套較為科學有效的方案進行實踐練習經驗累積的方向指導，技巧指導，各方面綜合指導，能夠實際的提高鋼琴教學的質量以及鋼琴教學的成果。

一、實踐范示在鋼琴表演應用中的重要性

鋼琴教學過程中選擇采用實踐范示該種教學方式，主要原因是實踐范式是基于實際的鋼琴教學經驗，提煉各種教學方式之中的精華，將之進行糅合，進行相應的改進以及銜接，最終總結出來的一套科學實用的教學方式以及教學指導。對于學生鋼琴學習練習過程中能夠進行實際的引導，對于學生出現的指法問題，學生存在的節奏感音樂感不強的問題進行相應的學習方法指導，學生在該過程中能夠形成較為系統的準確的演奏模式以及練習方式，能夠實際提高學生鋼琴演奏的水平以及鋼琴演奏的熟練度。實踐范示在鋼琴教學過程中所起到的主要作用教師通過對自身鋼琴水平的不斷提高，通過相應的學習糾正自身在表演過程中存在的問題，進行實際的改進，確保在進行學生演奏指導過程中的引導正確性，在鋼琴教學過程中教師能夠實際的感知到實踐以及經驗累積的重要性，教師對于實踐的重視程度也會相應的增加，對于學生的實際練習以及學生的實踐也會在課程設計過程中比重增加。實踐范示在鋼琴表演應用中發揮著不可替代的作用，能夠實際的改變教學的模式，教師的觀念以及學生的學習方式，能夠實際的促進鋼琴教學的進一步發展。

二、實踐范示在鋼琴表演中的應用分析

實踐范式在鋼琴表演中的應用效果較為突出，對于鋼琴表演進一步發展起到實際促進效果，鋼琴教學在實踐范示該種教學方式的引導下日益發展，由此可見，實踐范示該種教學方式在鋼琴表演中的應用有繼續研究發展的前景以及價值。下面對實踐范示在鋼琴表演中的應用進行詳細的分析。

1、實踐范示在鋼琴教學使用過程中存在的問題

實踐范示該種教學方式在鋼琴教學中的實際應用研究范圍較為有限，還處于不斷完善階段，其的不足之處在進一步擴大使用范圍中顯現出來，對于鋼琴教學質量的進一步精進造成一定的阻礙影響，通過對實踐范示的實際應用進行具體例子分析，將造成實踐范示應用發展受到抑制的因素進行列舉，再將這些因素進行詳細的分析，最終獲得其中造成實踐范示在鋼琴教學過程中作用無法進一步體現的關鍵性問題包括實踐范示的方式較為單一，實踐范示的內容較為模糊以及實踐范式的教師能力有待提高等。

（1）實踐范示的方式固定單一

實踐范示在鋼琴教學應用中存在的一個較為主要并且影響較為顯著的問題為實踐范示方式固定單一，具體體現為實踐范示的地點固定，實踐范示的方式固定，主要為教師通過演奏示范，通過相關注意點的講解，讓學生進行自主練習，教師根據學生的練習觀察進行相應的指導，該種教學方式對于學生學習質量產生的主要影響為學生學習積極性不高，鋼琴彈奏形式單一枯燥，教師無法在第一時間發現學生存在的彈奏問題，經常顧此失彼，學生鋼琴水平相差較大，學生鋼琴學習質量提高緩慢，這對于進一步發展鋼琴表演較為不利，對于進一步加強學生對于鋼琴曲目的深入了解較為不利。

（2）實踐范式的內容雜亂

實踐范示在鋼琴教學中還存在實踐范示的應用方向以及選取的內容雜亂這樣一個問題，鋼琴教學過程中鋼琴教師對于鋼琴重點的理解以及對于鋼琴學習中主次的理解較為不一致，導致的現象是鋼琴教師教學過程中所進展的練習內容以及所重視的練習方向差距較大，最終導致的問題是學生的鋼琴學習結果不平衡，鋼琴演奏中存在各種各樣的問題以及不同方面的不足之處，對于我國鋼琴演奏水平的進一步發展較為不利，對于培養鋼琴大家以及鋼琴人才造成一定的影響。

（3）實踐范示教師能力不足

實踐范示在鋼琴教學過程中還存在的一個問題為教師的能力不足，具體體現包括教師對于實踐范示教學的認識存在偏差，對于實踐范示教學的設計存在敷衍，以及對于實踐范示教學的使用存在力不從心的情況，鋼琴教師存在一個普遍現象為大多心高氣傲，對于自身存在的不足認識較為缺乏，對于自身的鋼琴演奏水平沒有一個恰到好處的定位，沒有進一步提高自我的鋼琴演奏水平的意識，在實踐范式過程中某些教師由于存在個人習慣指法靈活度等有不同程度的差異以及錯誤，將之用于指導學生演奏會造成較為嚴重的后果。

2、實踐范示在鋼琴表演中的應用研究

（1）實踐范示逐步推進應用

鋼琴教學本身是一個循序漸進的過程，不可操之過急，應用實踐范示教學方式所進行的主要操作包括首先培養學生的靈活指法，手指的力度控制能力，不斷的觸摸鋼琴鍵，熟悉這種感覺，在進行五感的統一化訓練，在熟練指法以及熟悉鋼琴鍵之后，在進行鋼琴曲目的聆聽，進行鋼琴曲目琴譜的閱覽，進行該曲目情感的感受，再融合這些內容進行演奏，跟著錄制的鋼琴曲一起演奏，獨自演奏，統一演奏，無曲譜演奏，進行多遍演奏，直至完全熟悉，在進行其他曲目的隨機選擇進行進一步的自我練習。

（2）實踐范示不同場所應用

鋼琴教學過程中局限鋼琴教室的教學是遠遠不夠的，還需要進行鋼琴比賽，進行鋼琴的現場表演，讓學生產生競爭意識以及產生壓迫感，促進學生的訓練積極性，以及對于自身要求的不斷提高，對于比賽結果以及對于現場表演都要制定一個確切的要求，進行錄制，給學生以自我提升的基礎，在學生取得成功之時給予相應的獎勵，學生也會因此產生相應的自我提升意識，以及對于鋼琴表演產生濃厚的興趣。

（3）實踐范示不同方式應用

在實踐范式教學法的促進之下，鋼琴教學的方式不再局限，鋼琴學習的隨意性隨之增加，學生能夠通過多媒體觀看現場的鋼琴表演，對于高超的鋼琴演奏技巧產生向往，進而激發練習欲望，同時能夠掌握正確的練習技巧，學生能夠向教師詢問，同學還能夠向同學、教師挑戰，學生在不斷的練習過程中逐漸肯定自我，不斷的發現自我的不足之處，逐漸形成一套適合自身的練習方式，有方向的提升自我的鋼琴演奏技巧。

三、結語

實踐范示在鋼琴表演中的應用效果較為凸顯，對于鋼琴表演的進一步發展有實際的促進作用。

參考文獻：

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