“與時俱進，高科興教”

厲琳煜

【摘要】隨著現代技術的迅速發展，不少音樂教室都配備了多媒體電腦投影設備，但與教材配套的資源只有教材、音頻和簡單的多媒體課件。許多老師發現，單一的多媒體資源無法達到《音樂課程標準》中關于 “落實音樂基礎能力”“拓展學生音樂文化視野”等教學目標，所以教師備課中豐富多媒體教學資源，能更生動、直觀的激發學生的學習興趣。針對我國小學音樂教育中現狀，筆者提出了多媒體在小學音樂教學中的實施情況及具體做法、它所體現的效果及幾點反思。

【關鍵詞】多媒體；小學音樂；微課

音樂課是融合音響、影像為一體的學科，現代多媒體技術在音樂課堂的應用對改變傳統音樂課堂的教學形式有直接的影響，教師與學生對音樂資源獲取的途徑與方式，將發生巨大的變革，教學環境因此更加現代化，甚至傳統音樂教學的習慣和思想也進入了一個跨越式的轉型時期。

隨著音樂課程改革理念的推廣，歌唱、舞蹈、戲曲、音樂欣賞等綜合類課程都被吸收進小學音樂課堂，音樂課程內容因此更加豐富多彩。這樣的改變無疑會影響課堂教學結構的變化，更多的利用現代化教學手段是優化音樂教學的方法之一。而現代化多媒體的有效運用更為學生欣賞、感受音樂創造了良好的情境，使學生的想象、律動、表演、創造等各方面能力有了顯著提高。它能將真實的畫面、動聽的音樂、美妙的歌聲集于一體，使學生更直觀的享受音樂帶來的美，讓學生在潛移默化中加深對音樂的感受和理解。多媒體教學更加適應現代化教育，符合當今社會小學生的心理需求，從而提高了教學效果。

一、利用多媒體教學創設情境，優化課堂

小學生的心理特點是活潑好動、很難長時間控制注意力不分散。根據小學生年齡發展心理特點分析，有效利用現代多媒體對課程進行情境創設，不僅能增加學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，還能利用興趣引發學生主觀思考、增加教學效率。所以，當今社會下的音樂課，充分利用多媒體手段教學課程，使學生身臨其境，搭配文字、圖像、動畫、影音等各種信息，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到知識。

如我在講解《憶江南》一課時，在新課導入時充分利用多媒體（用課件展示）：清澈的河水緩緩流動，泛著一片青煙似的薄霧，岸邊低垂楊柳隨風飄動著，遠望微山，只隱約辨出灰色的山影，畫面上同時呈現這首經典詩歌的文字，孩子們頓時被吸引了，這時播放出《憶江南》的音樂，聲音與畫面融為一體，營造出了這首古詩所描繪的意境，學生們仿佛置身于江南，展開豐富的想象力，畫面感十足，所以，他們想要繼續學習這首歌的欲望也就愈發強烈，為接下來課堂的教學進行了很好的鋪墊。在教學《我當老師》一課時，情境導入環節，我通過多媒體播放各種小動物的動態圖片，編創故事，引導學生進入動物學校的情境中。激發起學生當“小老師”的興趣，輕松解決了歌曲的節奏難點。

二、利用豐富的多媒體教學，發揮學生主觀能動性、激發學生的創造精神。

學習興趣是學生學習活動的重要動力。小學生一旦對所學的內容產生好奇心，便會產生興趣，有強烈的求知欲望，促使他們積極主動地完成學習任務。多媒體教學可以利用學生的好奇心和視覺上的沖擊，主觀的發揮出學生思索和創造的能力，加深學生對于新知識的記憶。在傳統的音樂欣賞課教學過程中，多是讓學生單純的用耳朵聆聽音樂、這樣的教學方法往往使學生感到枯燥、乏味。由于多數要求欣賞的音樂沒有歌詞，只依靠耳朵，學生難以體會音樂形象，注意力也隨之分散，這便造成教師教學欣賞音樂時的被動，教學目標遭遇困境。例如管弦樂曲《龜兔賽跑》一課，若只是單純地讓學生去聆聽音樂，理解音樂形象，必然無趣。然而通過制作過的多媒體課件，讓學生在聆聽音樂時音畫同步，視覺上觀看龜兔比賽的熱鬧場面，想象著賽跑的動作，并搭配兩種樂器的音色對比，管弦樂曲的分析立即變得通俗易懂，也更能激起學生們豐富的想象力。

三、多媒體教學為實現多元文化鋪設橋梁

小學音樂教材中有許多不同地域、不同風格的音樂課程；也有各類演唱方法、各種創作手段的音樂，課堂中教師單純用語言、演唱等方式教學，無法達到音樂多元文化的滲透。而因為現代計算機、網絡的發達，教師可以利用豐富的多媒體技術，把找尋到的的資料做成教學課件，通過多感官讓學生去體會，這樣真實又自然的教學，不僅讓學生學會了一首歌，而是通過音樂了解了一個民族或一個地區的藝術文化。如日本民歌《櫻花謠》一課，我用課件展示的日本有名的櫻花展，引出了歌曲《櫻花謠》，新課后又拓展欣賞了日本的風土人情和當地的特色民歌；并跟中國的民歌進行對比，多方位地讓學生欣賞到異國風情。學生因此對這首歌曲有了更深的記憶。由此看出，音樂課堂的多元文化教學少不了多媒體的應用。

四、利用新型多媒體教學方式——微課，提高課堂效率

微課教學是一種新型的教學手段和學習方式，其具有充滿感染力的音效、直觀生動的圖像、細致的音視頻結合等特點，改變了過去教師單一的教學模式。它把復雜的各種多媒體設備，融合在同一個教學手段之中，操作簡單易行，能實現多種教學模式的轉換。課堂上播放微課，可以從聽覺、視覺各角度幫助學生理解新課內容、加深對音樂的情感理解、解決音樂知識、培養音樂興趣、提高審美能力、快速了解音樂背景與相關文化知識等。我在教學《兩只小象》 一課，提前準備了有關四分休止符講解的微課視頻，該視頻是我根據二年級學生的認知特點和學習規律總結出有關四分休止符的核心教學。利用這段微課，學生高效的掌握了知識。由此可見，合理使用微課教學，能極大的提高了課堂的教學成效。

美國總統奧巴馬說：“通過提高我們從大型復雜的數字數據集中提取知識和觀點的能力，幫助加快在教育信息云平臺建設的步伐，加強信息安全并改變教育信息整合系統。”由此可以看出現代化數字多媒體教學是教育發展的一個必然趨勢。從微課的設計上不僅能看出教師的教學思維，還能廣泛的體現教師教學智慧和教學經驗。在現代網絡發展迅速的社會，利用微課在網絡上互相分享和學習不同的教學資源和教學方法，這對提升教育教學手段有著深遠的意義。

當然，一節好的微課設計是需要精心設計的，它的呈現形式是流媒體，內容是具有針對性的某個知識點或教學環節，利用短時間，展現完整的教學活動。只有做到以上幾點，微課才能真正在課堂上發揮最大的作用。

通過在小學音樂課中靈活運用多媒體的實踐中，讓我深深感到，這種豐富的現代化教學過程，能有效的調動學生的視覺、聽覺等多感官，將光、色、音、像有機結合，打破了課堂中對于時空和位置的限制，讓我們對小學音樂教育有了新的方向。但經驗證明，多媒體的運用也只是一種形式，一種輔助的教學手段，只有把傳統教學手段和多媒體輔助教學有機的結合起來，才能真正更好地發揮多媒體在音樂課堂教學中的作用。

參考文獻：

[1] 夏洋 淺談多媒體在音樂課中的應用 新課程學習（中） 2014年09期

[2] 張海霞 淺談多媒體教學在音樂課中的應用——如何對學生進行情感的培養 大舞臺（雙月號） 2009年

[3] 李燕興 使用微課教學的幾點體會與反思 佛山教育 2014年04期