對目前小學數學教學方法的創新分析

董斌

【摘要】 在新課改的浪潮中，隨著素質教育理念的逐漸深入，小學教學方法不斷發展和創新. 其中，小學數學教學方法的創新取得了一定的成績. 各教育工作者對傳統教學模式和教學方法進行分析的基礎上，在推陳出新的前提下，提出了創新數學教學方法的一系列具體措施；在秉承了新課程改革精神的基礎上，積極開拓了各種新型高效的教學方法. 實現了小學數學教學方法的多元化、創新化.

【關鍵詞】 小學數學教學；教學方法；創新

一、小學數學教學方法創新的必要性

目前，大多數小學數學教育工作者在教學過程中，普遍存在著采用灌輸式的教學方法. 這主要受傳統教育思想的束縛，在教學活動中，教育主體將所授內容強行施加給教育對象. 在這一教育過程中，學生的積極性難以發揮；加之小學生心理和生理發展的特殊性，最終毀滅小學生的學習興趣，難以真正的培養出具有實踐能力與學習能力相統一的數學愛好者. 因此，對小學數學教學方法的創新就變得十分必要. 通過創新性的教學方法，將課堂還給學生；讓教師在教學活動中，充分發揮其主導者的作用. 同時，更要尊重學生的主體地位. 最終實現學生對數學學習興趣的增加、創新性思維的培養、實踐應用能力的增強，為隨后的數學學習打好堅固的理論基礎與情感基礎.

二、小學數學教學方法創新的重要性

對小學數學教學方法的不斷創新，首先要求相關教育工作者必須充分尊重教育對象現有的知識水平，要結合學生目前已經掌握的知識，同時結合其生活經驗，創造教學情境，讓學生在熟悉的教學環境中，不斷加深學習，以真正實現具體教學知識的深度掌握；其次，相關教學工作者在理論知識的教學工作中，要注意將所授內容與學生的具體實踐生活密切聯系. 通過將抽象的數學知識應用于實踐生活，使學生獲得學習的滿足感與成就感，從而進一步加深學生的學習興趣. 例如在對小學數學四年級上冊的空間與圖形章節教學中，主要涉及了角的度量、平行四邊形與梯形兩個重點單元. 教師在教學活動中，通過設置與學生現有的生活實踐相結合的教學情境，讓學生在對直線、線段、射線、垂線、平行線、角的認識基礎上進一步認識平行四邊形、梯形. 在對平行四邊形與梯形的基本知識掌握后，教師引導學生學習一些簡單的作圖方法，并且鼓勵學生積極動手制作圖形模型，加深對所學作圖方法的理解. 在這一過程中，教師要啟發學生根據自己現有的知識，結合周圍的生活實例，思考平行四邊形與矩形的轉換關系以及深入體會各種相關圖形在相互過程中的相互關系，以實現學生空間思維能力與邏輯思維能力的提升. 最后，還要培養學生的自主學習能力與自主探究能力，在開展學生間的探究合作活動學習，不僅僅培養了學生的合作意識，更是在合作交流中，促進了教學效果的最優化.

三、小學數學教學方法創新的主要內容

1. 開展合作學習小組

小組合作的新型教學模式，在新課改的理念下被廣泛的引入到小學教學課堂中. 在小學數學教學活動中，采用該模式主要是教師通過將學生劃分為若干學習小組，學生以小組為單位完成一系列相互聯系的學習過程. 在小組內，學生要彼此加強討論、研究、探討等活動；同時，必要的競賽、搶答、辯論環節也不能忽視. 通過兩種模式的融會貫通，最終培養學生積極思考的能力，實現在合作中交流、在競爭中進步的教學理念. 在這一教學模式中，教師要充分發揮其教學主導者的作用，對活動環節中出現的模糊性問題和疑難問題要及時的給予幫助.

2. 多媒體參與教學

在現代化教學中，多媒體技術已經被廣泛的引入到課堂教學中. 在小學數學教學課堂中，多媒體技術參與教學同樣具有重要的意義. 例如，小學數學統計知識教學方面，該數學課程主要要求學生掌握復式條形統計圖. 教師在教學活動中，通過繪制縱向的復式條形統計圖和橫向的條形統計圖，讓學生看懂這兩種統計圖. 但是，教師繪制圖形過程中，不能避免的出現效率低和靈活度差的問題. 此時，多媒體技術的引入則有效避免了該弊端. 多媒體以動態的形式精確的向學生展現了兩種不同形式的復式統計圖，不僅實現了學生利用統計圖進行數據分析的教學目標，更重要的是培養了學生在實踐活動中必備的統計觀念.

3. 提高教師的綜合教學能力

教師角色的合理定位與教師作用的高效發揮，是貫穿在整個教學活動關鍵. 因此，提高教師的綜合教學能力與綜合素質十分迫切. 小學數學教學是小學課程標準的關鍵，其明確要求數學教育工作者對所教授知識要有精準的理解，同時也要對新課程改革方針領導下的教育觀與教學方法有正確的理解. 在“以人為本”的教育觀引領下，實現學生的全面發展，實現小學數學知識為以后相關知識的學習打好堅定的基礎. 要實現這一目標，首先相關教育工作者要轉變傳統的教學思維模式，學習新課標理念的相關要求，在“敢于創新、敢于實踐”的理念要求下，徹底改變原有的灌輸式的被動教學方法. 其次，教師應該不斷加強教學方法的理論學習，在“合作學習”教學原則的約束下，真正做到“學高為師、身正為范”的高素質教育者.

結束語

小學數學教學方法的創新涉及方方面面，這就要求在具體的教學實踐活動中，要協調好教育主體、教育客體、教育中介系統之間的相互關系. 同時，通過對學生觀察能力的培養、邏輯推理思維的培養、運籌的數學思想方法的學習，實現學生在感受數學學習魅力的同時，更好的利用這些思維方法解決實際問題的能力.

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