班主任如何培養初中生自主學習能力

路麗麗

心理學家羅杰斯說過：“學習過程應該始終以人為本，應堅信學習者可以自己教育自己，發展自己的潛能，最終達到自我實現?！逼鋵嶋H就是自主學習，作為我們每一位老師要培養學生自主學習能力，促進學生自主學習，這是社會發展的需要，也是人終身教育的需要。班主任老師是一個班級的主要指導者，關系到學生學習成長的大事，我們班主任必須從總體出發，全面培養學生自主學習能力。下面我結合自己多年做班主任的經驗，談談班主任老師如何培養學生的自主學習能力呢？

一、創造良好的學習氛圍和環境是自主學習的基礎

在教學中，學生知識的獲取，不僅通過學生積極思考，還要激發學生的積極性和主動性。把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自主學習的氣氛，讓學生的學習主動性得到充分的發揮，這是培養學生自主學習能力的主渠道。因此，班主任老師要多同任課教師交流，讓他們在教學中創設和諧的課堂教學情景，鼓勵教師與學生合作學習；采取多種方式，鼓勵學生積極主動參與探究式學習。

二、利用班會指導學生學習方法，使學生會學是自主學習的關鍵

一個好的學習方法就是走向成功的一半。有了好的方法，學生的學習輕松，自主學習能動性就較高。新任一個班級的班主任，我主要從以下幾個方面指導學生學習方法。

（一）指導學生重視課前預習與課后復習

作為一位班主任老師，我很重視學生預習環節，因為它是培養學生自主學習能力的主要措施之一。因為在預習過程中，學生有自己獨立思考時間，他們通過各種渠道去了解自己有困惑的知識。同樣有了預習，學生在課堂學習時，才能根據自己的情況，對老師以及其他同學提出問題，交流自己的所得，幫助同學回答有困惑問題，從而體會到預習的快樂。復習是學習過程中的另一個重要一環，在復習的過程中，學生能夠做到溫故知新，在這個過程中，學生更容易體會到獲得知識所帶來的樂趣。

（二）課堂上積極培養學生質疑問難的能力

要培養學生質疑問難的能力，首先要強化學生的問題意識。班主任老師要逐步培養學生把課堂上聽不懂的、作業中不會做的、書中看不懂的內容及時向同學和老師求問，進行探討。同時，在最初的幾個月時間里，班主任老師每周統計一下學生上課提出問題次數、質量，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學生提問的積極性大大提高了，提出的問題也更有意義。

（二）給學生創設提出問題的空間。

要提出問題必須認真細致觀察和深入思考。在上課時教師要改變過去那種滿堂灌的做法，給學生留下一定的時間和空間，并為他們創設觀察的情景，使學生有機會通過思考提出問題。有時我故意設置一些陷阱讓學生從中發現問題、提出問題。此外，我還布置提出問題的作業，進行提出問題的考查。這些措施都有助于培養學生提出問題的能力。

三、激發興趣，讓學生樂學，是自主學習的動力

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。然而教學中我們發現個別老師的長期的“劃線、背誦、默寫和做題等”，讓學生感覺學習枯燥，沒有一點樂趣。學習動力不足，成績提高成為困難，甚至個別學生討厭學習。我們老師可以通過生活中的學科問題的解決了解到學科在生活中的重要性。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的學科素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣等等，甚至可以設疑布難，激發學生好奇心理；巧設懸念，激發學生探知的迫切欲望。另外，在學生自主學習中也會逐步培養學生圍繞自己喜歡的現代技術、生產、生活等領域進行探究，拓寬知識面和學習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結協作和社會活動能力，具有一定的探究性學習能力和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發展方向，并打下一定的基礎。

總之，自主學習能幫助學生樹立正確的學習目標；幫助學生確立爭先意識；幫助學生提高探究能力。我們班主任老師要善于同任課教師一起營造良好的學習氛圍，激發學生的求知欲望，使學生樂學；創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生能學、愿學；要注意學生的學法指導培養學生的自主獲取知識的能力，使學生會學；同時還要促使學生成功，使學生的自身素質得以提高。