地方高校工業(yè)設(shè)計本科專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

康勝　鐘家奎

摘 要：以第一次工業(yè)革命為起點，工業(yè)設(shè)計經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展到壯大的過程。隨著工業(yè)設(shè)計在世界范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中所起作用的日益突出，工業(yè)設(shè)計專業(yè)也在不斷地發(fā)展變化。我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)自改革開放后逐漸發(fā)展壯大，近年來，圍繞地方高校工業(yè)設(shè)計本科專業(yè)建設(shè)的討論再次掀起熱潮，本文以高等教育改革新形勢為背景，對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)策略進行分析，并結(jié)合人才培養(yǎng)策略，對專業(yè)課程的教學(xué)改革提出建議。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；項目教學(xué)

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。它指工業(yè)設(shè)計師用工程技術(shù)手段按照美的規(guī)律和智能規(guī)律創(chuàng)造對象世界，是現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的一項特殊審美與創(chuàng)造活動。也可以理解為，設(shè)計師以工程技術(shù)手段和設(shè)計美學(xué)為基礎(chǔ)，對產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、工藝、形態(tài)、色彩及表面處理等因素，從社會、經(jīng)濟、人類心理認(rèn)知以及技術(shù)和藝術(shù)的角度進行綜合處理，以創(chuàng)造出符合人類物質(zhì)、精神需求的現(xiàn)代化產(chǎn)品的創(chuàng)造性活動。工業(yè)設(shè)計是現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代科技以及現(xiàn)代文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人類生存和發(fā)展必要的條件。

我國工業(yè)設(shè)計肇始于改革開放。隨著產(chǎn)業(yè)鏈的豐富以及市場競爭的加快，工業(yè)設(shè)計人才需求旺盛。這一時期，傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才開始紛紛轉(zhuǎn)向，以適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化生產(chǎn)需要，也正是在這種背景下，我國第一批工業(yè)設(shè)計人才誕生了。在他們身上，同時具有傳統(tǒng)工藝美術(shù)精神和現(xiàn)代化工業(yè)設(shè)計能力，可以集中理解為“造物”的能力。時至今日，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局已經(jīng)較為完善，然而產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展卻明顯落后。因此，工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)在這種時代背景下，也應(yīng)該抓住機遇、順勢而為，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以地方經(jīng)濟建設(shè)為輸出平臺，打造特色專業(yè)發(fā)展之路。

結(jié)合我國高等教育改革背景和地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：以地服務(wù)地方經(jīng)濟為引導(dǎo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和廣闊視野的高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)。通過完備的課程體系，開闊的設(shè)計視野，豐富的實踐平臺，為學(xué)生提供進入產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的多元通道，最終形成具有示范效應(yīng)的特色專業(yè)。

2 擬解決的關(guān)鍵問題

工業(yè)設(shè)計專業(yè)具有很強的實踐性質(zhì)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出來的人才也應(yīng)該具備較強的實踐能力和應(yīng)用能力。從國家層面來講，要從“制造大國”向“創(chuàng)造大國”發(fā)展，工業(yè)設(shè)計人才的實踐能力和應(yīng)用能力非常關(guān)鍵；從社會層面而言，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需求旺盛，而轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的核心力量在于人才，因此，培養(yǎng)具有實踐能力和應(yīng)用能力的人才至關(guān)重要；從學(xué)校層面而言，不斷適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢，就應(yīng)該從專業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展入手，以實踐性、應(yīng)用型為切入口，培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的人才。就目前現(xiàn)狀而言，對工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行改革還存在很多障礙，其中一些關(guān)鍵問題應(yīng)該得到實際解決。

第一，解決學(xué)生“只會模仿、不會創(chuàng)作，只會操作、不會創(chuàng)意”的問題，提高學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)意思維的能力。

第二，解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

第三，解決理論與實踐脫節(jié)的問題，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，體現(xiàn)應(yīng)用技能型教育的實踐性，提高學(xué)生的實踐能力。

第四，解決校企合作運行機制，形成企業(yè)與學(xué)校共同參與教學(xué)與管理的機制。

第五，建立適應(yīng)市場要求，符合職業(yè)崗位要求的新的專業(yè)人才質(zhì)量目標(biāo)。目前，在學(xué)校和企業(yè)之間存在這樣一種現(xiàn)象：學(xué)校認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)卻認(rèn)為不合格；學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才，企業(yè)卻認(rèn)為技能不高。產(chǎn)生這種人才評價差異的主要原因在于，學(xué)校在制定人才質(zhì)量目標(biāo)方面脫離社會需求，不能以社會實際需求和行業(yè)發(fā)展情況作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的制定依據(jù)。因此，必須建立一種供需雙方都認(rèn)同的人才質(zhì)量評價體系。

3 具體策略研究

地方高校工業(yè)設(shè)計本科專業(yè)人才培養(yǎng)在指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位方面應(yīng)該以國家教育方針、地方經(jīng)濟為指導(dǎo)，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)制定；具體到專業(yè)方面，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和方法、師資結(jié)構(gòu)、實踐實訓(xùn)基地建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺等方面進行改革。現(xiàn)將部分具體策略進行詳細闡述：

第一，以課題形式組織開展教學(xué)。改變傳統(tǒng)按教材章節(jié)進行教學(xué)的教學(xué)方式，以課題進度代替教學(xué)章節(jié)，課程組織以課題形式開展，根據(jù)項目實施的先后順序進行教學(xué)，節(jié)奏緊湊，引人入勝，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，以學(xué)科競賽促進教學(xué)。通過學(xué)科競賽的形式促進教學(xué)，通過競賽，可以和同類院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)成果進行對比，同時可以建立起互助機制，取長補短，不斷完善教學(xué)。

第三，引入項目制教學(xué)方式。通過項目制教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)建立起“課堂氛圍即企業(yè)氛圍、課程作業(yè)即企業(yè)項目、課程考核即企業(yè)成果”的實踐氛圍，讓學(xué)生在校就能接觸真實項目，培養(yǎng)實踐能力。

第四，鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)交流。工業(yè)設(shè)計專業(yè)是屬于工學(xué)范疇還是藝術(shù)學(xué)范疇，爭議由來已久。德國烏爾姆設(shè)計學(xué)院的發(fā)展表明，工業(yè)設(shè)計專業(yè)不能純粹偏向工學(xué)或者藝術(shù)學(xué)，而應(yīng)該是二者的有機結(jié)合。因此，工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，掌握不同專業(yè)的知識，擴大視野，以期設(shè)計出更加完善的作品。

第五，以實踐實訓(xùn)基地為平臺，打造多元課堂模式。傳統(tǒng)實踐實訓(xùn)基地只是作為學(xué)校教學(xué)的輔助方式，存在“走過場、走形式”的弊端。因此，在工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)改革過程中，應(yīng)該扭轉(zhuǎn)這一情況，充分利用實踐實訓(xùn)基地，讓學(xué)生融入真實環(huán)境進行學(xué)習(xí)，形成課堂、企業(yè)無縫鏈接，為學(xué)生將來步入實際崗位打下堅實基礎(chǔ)。

第六，打造多元就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有具備這種能力，才能夠在將來的實際崗位中長足發(fā)展。

4 結(jié)語

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該抓住實踐性、應(yīng)用型的內(nèi)涵，在實踐性和應(yīng)用型發(fā)展的引導(dǎo)下，不斷拓展思路，積極尋求路徑，為人才培養(yǎng)搭建廣闊平臺。

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作者簡介：康勝，邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系教師，主要研究方向：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計。

鐘家奎（1987—），中共黨員，四川傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計與動畫系講師，研究方向：設(shè)計理論。