運用蒙臺梭利教育理念 實現聽障教學高效課堂

周艷娟

摘 要：聽障孩子有良好的模仿能力和較強可塑性，在實踐中運用蒙臺梭利教育理念，培養學生的秩序感，實現課堂實效性；引導學生親自體驗，實現學習目的性；合理運用分層教學，實現個別化教育；辯證運用“獎懲無用論”，實現評價具體化，從而實現高效課堂。

關鍵詞：愛心；理念；高效；成果

參加蒙臺梭利培訓之后，對蒙臺梭利教育理念油然而生一種敬仰之情。于是在平時的課堂教學中嘗試運用蒙氏理念，力圖實現高效課堂。在幾年的教學實踐中，不斷汲取前人行之有效的做法，結合自身探索實踐，逐漸形成經驗，取得了一些成果。

一、不“教”的教育——培養學生的秩序感，實現課堂實效性

聽障孩子的自我控制能力較差，不善于控制自己的行為和愿望。他們也善于模仿，易受感染，喜歡“湊熱鬧”。因此，在課堂中，教師可以充分利用身邊的良好榜樣去影響孩子，即不“教”的教育。教師如長期堅持一貫的要求，不作無原則的遷就，孩子就會逐步學會控制、約束自己。

記得一次公開課，恰逢外校老師前來聽課，學生異常亢奮，當老師提出問題時，學生舉手的同時躍躍欲試從座位站起來，還未待老師允許，他們便迫不及待上前去。甚至平時很安靜的BC組學生也一起蜂擁而上，擠滿了講臺，爭相在白板屏幕上指指點點，更有調皮膽大的學生搶講桌上的發射器。我一時亂了陣腳，最后算是跌跌撞撞勉強上完了課。課后我做了深刻反思，其實還是平時要求不嚴格。于是，在此后的每節課，我都將訓練學生遵守紀律的意識貫穿始終。樹立榜樣，如“像**同學一樣做”，課堂中按順序上前來展示，引導學生學會等待，這與龍應臺倡導的“慢”的教育理念一脈相承。長此以往，學生逐步具備秩序意識，現在常能按預定計劃甚至創造性完成課堂教學任務，實現課堂實效性。

二、尊重兒童——引導學生親自體驗，實現學習目的性。

蒙臺梭利倡導尊重兒童的理念。“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。”這也正如中國古語“百聞不如一見，百見不如一干。”作為教師，在設計教學活動時，要用好教材，用活教材，根據優化課堂教學的需要可以對教材進行適當的加工處理，根據教學內容，教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點，認知規律，創設操作情境，盡可能給學生提供動手操作的機會。學生通過操作，不僅可以獲得真切、可信的知識，而且印象特別深刻，學習興趣也就油然而生。在教學《廚房用品》時，我借用了餐廳的各種有用餐具、調味品，極大地調動了學生的學習興趣。讓學生說一說、摸一摸，模擬用一用、表演。學生興趣高漲，學習效果也非常好。學生在課堂中一次次大小不一的操作活動中，不斷地積累總結經驗得來，從而實現學習目的性。

三、以兒童為主——合理運用分層教學，實現個別化教育

蒙臺梭利曾說：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”學生對熟悉的事物非常感興趣，所以教學中設置情境，將知識的學習放在情境中，利于學生學習接受，還利于提高學生語文能力。各科融會貫通，將是非常有效的一種方式。在平時的課堂中嘗試運用這種方法，對孩子的成長是非常有幫助的。

教師居于協助啟導的地位，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。上《生肖》這一課時，學生的表現整齊劃一，連小東、小米都認真看老師演示。令我欣慰、感動，也沉思良久。引入環節出示動物圖片，從學生的表情看出他們倍感親切，都能說出動物的名字。引入屬相，兩位學生知道自己的屬相，從而引入生字“牛”，學生立刻組詞“牛奶”。小琦從以前的只會說，或隨便寫筆畫，到現在能寫漢字且特別工整。他的前后變化似乎是那般傳奇。熟不知，小琦的轉變也是點點滴滴積累的成果。小東聽一聽還是聽得很認真，也是訓練，不會說，可以帶他指一指。小米雖然慢，但也能說，一個字一個字地說。讓學生根據自己的實際記住自己喜歡的詞語或成語。可見學生潛能還是有很大的發展空間，引領他們向更深層次發展，學生是有進步和收獲的。在課堂中合理運用目標分層教學，關注每個學生的學習情況，恰當的評價和點撥，學生都有不同程度的進步，實現個別化教育。

四、辯證運用“獎懲無用論”，實現評價具體化

“幫助兒童逐漸學會評價自己的行為。”積極的獎勵對學生的刺激還是非常有效的。首先幫助聽障兒童逐步學會評價自己的行為。

課堂中，具體正面的評價能成為孩子們的“風向標”。如“**同學坐得端正，”其他孩子立刻坐好；“老師發現，**同學在按老師要求左手按書，右手指讀，”再次讀的時候，班級程度最弱的孩子都能認真指讀。

現在我班嘗試運用的代幣制，作為獎勵，對激發學生積極性還是非常有效的。根據不同層次學生的評估結果，設置具體的目標。課堂表現好的孩子得到小星星，積累到一定量就能兌換課堂明星幣，孩子們都渴望成為班級小明星，在課堂中積極性特別高。因此，正面導向激勵對學生成長還有有很大的積極作用。

作為幾百年教育理念的精華，蒙臺梭利教育理念有其獨到的指導意義，希望借助以上嘗試所得經驗，對今后的課堂有更深層的幫助。