應(yīng)用模塊教學(xué)法提高中職英語教學(xué)效益的策略

胡國徽

【摘要】中職學(xué)校中的英語為的是培養(yǎng)更具有應(yīng)用能力和實踐能力的人才，只有這樣他們才能在社會上有一席之地。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為在中職英語的教學(xué)中實施模塊教學(xué)更為高效。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗來談?wù)劰P者中職英語模塊的教學(xué)的策略，其主要策略包括以下幾個方面：在單詞教學(xué)中實施模塊教學(xué)、在語法教學(xué)中實施模塊教學(xué)、在閱讀教學(xué)中實施模塊教學(xué)、在聽力教學(xué)中實施模塊教學(xué)、在寫作教學(xué)中實施模塊教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】模塊教學(xué) 中職英語 教學(xué)效益 策略

“英語模塊教學(xué)法”的具體做法是把英語的詞匯、語法及聽、說、讀、寫等教學(xué)內(nèi)容，用模塊的形式將中職英語教學(xué)模塊化，變復(fù)雜為簡單、變枯燥為生動，從而實現(xiàn)中職英語課堂的高效化。接下來，筆者將從理論和實踐的角度去一一進(jìn)行闡述。

一、在單詞教學(xué)中實施模塊教學(xué)

要想學(xué)習(xí)一門語言必須記住相應(yīng)的詞匯，而詞匯記憶的越多就會越有利于這門語言的學(xué)習(xí)。無論是在小學(xué)的英語教學(xué)中，還是在初中、中職的英語教學(xué)中單詞的教學(xué)與記憶都是教師與學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)的重點，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)單詞，筆者認(rèn)為可以在適當(dāng)?shù)臅r候運用單詞模塊教學(xué)法。不過，單詞模塊教學(xué)法比較適用于單元綜結(jié)中或知識點的總結(jié)中。下面我們舉一個實例來看一下：

一意多詞：不言而喻，就是單詞不同但是意思相同

反對：opposing/ disagree/ disapprove/ object to 等

盡管：while/ though/ although/ despite/ in spite of 等

一詞多變：一詞多變，就是一個單詞通過加上或去掉一些詞綴有多重變化形式，比如可以有名詞變?yōu)閯釉~、名詞變?yōu)樾稳菰~等。

比如：source原意為來源，加上re之后就變?yōu)閞esource即資源，在資源的前面再附上一個單詞exploit resource即為開發(fā)資源。這樣以來，學(xué)生就能通過聯(lián)想和模塊將學(xué)過的單詞進(jìn)行系統(tǒng)的記憶了，慢慢的學(xué)生記憶單詞的效益就提高了。

二、在語法教學(xué)中實施模塊教學(xué)

如果說英語單詞像沙灘上一顆顆的珠子，那么英語語法就是一根細(xì)線，只有這根細(xì)線才能將這些珠子一個個的串起來。在中職英語的教學(xué)中，語法的教學(xué)依然是教學(xué)的重點和難點，要想讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握好語法知識確實不那么容易。有些學(xué)生甚至連句子成分和句子結(jié)構(gòu)都分不清楚。為了讓學(xué)生更好的掌握語法知識，筆者在教學(xué)中嘗試了模塊教學(xué)的方法，同樣的，我們舉例子來說明：

在中職英語的教學(xué)中，課本附錄中都有一些關(guān)于語法知識的總結(jié)性的內(nèi)容，如：非謂語動詞的變化這一內(nèi)容，像這類內(nèi)容我們的教師不需要再進(jìn)行總結(jié)了，我們只要把它運用好就可以了。接下來，我們來分析兩個句子：

1. Do you know the girl studying in our school？

2. Have you read the book written by our teacher？

這兩個句子中的黑體字都是非謂語動詞的形式，并且第一個表示主動，第二個表示被動。通過系統(tǒng)的練習(xí)與辨別，學(xué)生們就能知道什么時候使用非謂語動詞了，以后再開始非謂語動詞各個小模塊的講練就會更高效。

三、在閱讀教學(xué)中實施模塊教學(xué)

對于中職的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的閱讀積累，對于一些簡單的閱讀內(nèi)容他們都能容易的掌握，所以，在閱讀的教學(xué)中我們可以運用一種新的教學(xué)模式來提高學(xué)生閱讀的能力，只有學(xué)生閱讀的能力提高了，他們的聽力能力和寫作能力才能相應(yīng)的有所提高。在平時的閱讀教學(xué)中，筆者常常將同一題材的閱讀內(nèi)容放在一起進(jìn)行授課，并教授學(xué)生相應(yīng)的閱讀技巧和方法，這種方法稱為“題材模塊閱讀法”。

比如，在閱讀廣告類的閱讀理解時，筆者先將幾篇類似的文章放在一起讓學(xué)生閱讀，然后筆者教給學(xué)生方法，閱讀廣告類的文章時尤其是在考試時，應(yīng)該教給學(xué)生先讀題干，再讀材料的方法，帶著問題去閱讀原文，這樣不僅能提高做題的速讀還能提高做題的質(zhì)量。如果遇到這樣一類題“下面哪種表述是正確的（錯誤的）”，這就需要通讀全文了，只有在理解全文的基礎(chǔ)上才能找到合適的答案。

四、在聽力教學(xué)中實施模塊教學(xué)

在英語的教學(xué)中，聽、說、讀、寫是一體的，而聽放在了第一位，所以在英語的教學(xué)中我們要關(guān)注聽了的教學(xué)。在中職英語的教學(xué)，我們的教學(xué)目標(biāo)又不同于初中英語的教學(xué)和高中英語的教學(xué)，在中職英語的教學(xué)中，我們更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。要想迅速的掌握聽讀內(nèi)容的主要內(nèi)容，就要抓住關(guān)鍵詞。因此，我們在教學(xué)中可以將抓住關(guān)鍵詞作為一個訓(xùn)練模塊來進(jìn)行。

例如：How are the two men going to watch the basketball game？

A. By bike B. By taxi C. By car

這個題目交通工具有關(guān)，所以，在聽力的時候只要抓住關(guān)鍵詞就可以了。

五、在寫作教學(xué)中實施模塊教學(xué)

其實在英語的教學(xué)中，寫作教學(xué)是比較簡單的，因為在初期我們已經(jīng)把語法、詞匯都學(xué)過了，當(dāng)學(xué)習(xí)寫作時，只要把這些學(xué)過的內(nèi)容鏈接起來就可以了。但是在寫作教學(xué)中，有的學(xué)生雖然能寫出一些簡單的作文內(nèi)容，但是句子過于簡單、冗雜，所以，為了改變這一現(xiàn)象，我們可以在教學(xué)中訓(xùn)練主語模塊、謂語模塊、定語模塊、狀語模塊等。

參考文獻(xiàn)：

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