獨立學院設計色彩教學改革芻議

譚志鋒

摘 要 設計色彩教學作為現代藝術設計教育的重要內容，對培養學生的色彩觀察能力與色彩表現能力，激發學生對色彩的創造性思維起到重要的作用，教學水平的優劣直接影響學生今后的專業發展與設計水平。本文就獨立學院藝術設計專業的設計色彩教學改革提出幾點建議，以期對國內其它獨立院校的設計色彩教學研究有所啟示，起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞 獨立學院 藝術設計 設計色彩 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.053

Abstract Color design education as an important part of modern art and design education for students of color observation and color performance， stimulate creative thinking of students of color play an important role in teaching students directly affect the level of future professional development and design level. This paper presents some suggestions on Independent Colleges of Art and Design professional color design education reforms to domestic other independent institutions have implications for teaching and research design colors， play a valuable role.

Key words independent school； art design； design color； teaching reform

0 前言

設計色彩作為藝術設計專業重要的一門基礎課程，主要以創意思維能力訓練與實踐能力訓練為主，通過學習使學生掌握設計色彩的基礎理論，能夠把所學到的設計色彩知識有效地融入到自己的思考中，最終過渡到與設計專業相結合并運用到實際設計中。設計色彩教學的成功與否對后續課程的銜接，對學生今后的專業發展與設計水平都有緊密的影響，它的最終目的是為設計服務的。因此，對設計色彩教學的探索和研究有重要作用與積極意義。

1 教學的現實狀況

獨立學院是我國高等教育改革與發展中出現的一種新型的辦學模式，是由普通本科高校按照新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級學院，經過短短十來年發展，已經形成相當的規模。

隨著我國社會經濟市場的快速發展，對設計從業人員的需求與日俱增，開設藝術設計專業的獨立學院也在不斷地增加。由于機遇稍縱即逝，辦學刻不容緩，很多獨立學院對藝術設計專業都未能夠及時地進行全面調研和策略定位，辦學盲目性與投機性不可避免。大多獨立學院藝術設計專業的教學體系在不斷完善之中。

設計色彩作為藝術設計專業重要的基礎課程之一，它是通過對具有一定形狀、面積、位置關系的不同色彩之間的搭配關系，探索色彩美的構成規律，提高色彩敏感度的一種思維方式的訓練。它的教學過程也是培養學生從感性認識色彩到理性分析色彩的過程，對學生藝術審美修養與審美判斷能力的提高也有重要作用。而當前的設計色彩教學仍然以側重設計理論研究為主，實踐能力訓練相對較少，這對樹立學生正確的設計色彩觀念起到非常重要的作用，但是缺乏實踐環節的訓練導致學生設計實踐較弱，這明顯與獨立學院的應用型人才培養目標相背離。隨著社會的發展特別是日新月異的多元設計領域的興起與發展，這樣的教學方式及效果難以滿足現代多元化設計的需要。

因此，加大力度進行教學改革，逐步建立起與獨立學院真正相匹配、相適應的教學體系是大勢所趨。設計色彩教學也應該按照獨立學院的辦學定位與人才培養目標為出發點，在利用母體高校的資源優勢之余，充分借鑒普通高等藝術院校或高職藝術院校的教學經驗，汲取科學合理的養分，從根本上提高教育教學質量，促進教學深化改革與快速發展的同時，探索到一條適合自身可持續發展的創新之路。

2 存在的問題分析

經過幾年的努力，從整體上看，獨立學院藝術設計專業設計色彩教學取得了一些成績，但依然面臨諸多亟待解決的問題與困難，主要存在以下幾個方面。

（1）教學形式刻板。缺乏教育服從市場與服務社會的理念，基本重復著相同的教學形式，沒有充分考慮學生的興趣愛好，忽視了學生的想象能力、反思能力與創造能力的形成與發展，沒有喚起學生的主體創造意識。

（2）教材建設薄弱。教材的選用上與母體高校雷同注重學術與理論的研究，缺乏與獨立學院相匹配的教材，沒能很好地突出獨立學院“理論夠用，實踐夠強”的培養人才目標特征。

（3）學生個性差異。由于招生規模的擴大，入學方式的變革，招生來源的多渠道，使學生個性差異較大。主要表現在學生文化基礎薄弱，專業基礎較差，造型能力普遍較低，審美水平有限，形象思維未得到開發。

（4）師資隊伍不強。由于獨立學院是新興高校，大部分在職的都是青年教師，缺乏相應的教學經驗，職稱也相對較低，教學水平與科研水平有待提高。

（5）考核方式單一。考核方式大多都是以期末采用標準化試卷考試的形式，以至于忽視了學習過程的重要性。

3 教學改革的幾點建議

（1）轉變教學形式，革新教學方法。根據獨立學院藝術學生文化基礎薄弱，專業基礎較差，造型能力普遍較低，審美水平有限，形象思維未得到開發的實際情況。為了突出學生個性的發展，避免注入式純理論的滿堂灌教學，提倡啟發式地引導學生的學習興趣，激起學生自我研究的創造精神。

另外，根據不同的教學目標與不同學生的特點革新教學方法，教師既要傳授學生專業知識，更要關心學生的個性差異，根據學生的具體情況培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，通過表揚鼓勵的方式激發學生的求知欲與上進心，做到既管教書，更管育人。

（2）加強教材建設，完善教學內容。由于獨立學院藝術設計專業的設置基本都是效仿母體高校或其它普通本科院校，所以沿用的教材基本也是母體高校或普通本科院校的教材，而這些教材理論性過強實踐性不足，很難體現獨立學院培養“理論夠用、實踐夠強”的應用型人才目標的教學特色，使學生不能很好地對所學習的知識進行展開聯想與深入理解。因此，大力支持與鼓勵教師成立教材建設規劃研究小組，根據獨立學院自身的實際情況對現有教材進行優化與整合，篩選與添加，編寫出內容與學生的接受能力一致或相當的并具有一定廣度與深度，真正體現獨立學院教育特色的教材。

（3）重視師資建設，培養師資隊伍。師資隊伍的建設應該包括兩方面的內容。一方面，教師要加強自身的思想政治學習，嚴格遵守師德師風，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確職責，熱愛事業，熱愛學生，樂于奉獻，奮力拼搏。另一方面，加強對青年教師的指導與幫助，支持教師進行業務進修以提高專業水平的深度與廣度，同時多接觸學習與設計專業相關的市場、工程、策劃等方面的知識，不斷地拓展自己的知識面，提高自身的業務水平。此外，鼓勵教師通過主持或參與課題研究來提升科研能力。

（4）豐富實踐環節，促進學以致用。在設計色彩教學過程中除了夯實學生的基礎理論知識外，更應該加強實踐環節來充實與完善教學。通過一系列實踐環節的訓練，不斷提高學生的動手能力與創造能力。如利用學生對電腦具有濃厚的興趣與強烈的積極性，可以與計算機結合起來，使計算機成為輔助教學的手段，讓學生把自己感受與創意通過計算機表達出來。此外，也可以把設計色彩教學實踐融入到衣、食、住、行等方面的應用中，如：衣方面：可以在T恤衫、抱枕上進行設計色彩創作；食方面：可以在菜肴與水果拼盤上設計造型，訓練學生對色彩設計的思維能力；住方面：可以在房屋建筑、園林景觀等方面進行構思與設計并通過色彩的形式表達出來；行方面：可以在鞋子、自行車等上面設計圖案，并通過色彩表達出來，加深對所學知識的想象與理解。

（5）改革考核方式，建立評價體系。考核方式是教學過程中的重要環節之一，對教學有著不可估量的作用，尤其是檢驗和衡量教學質量的標準之一。目前，傳統的考核方式通常有理論考核與實驗考核。這樣的考核方式明顯不足以應對日新月異的藝術領域與市場需要。因此，圍繞學生的個性特征與課程特點，對考核方式的改革就顯得非常必要與迫切。一方面，藝術色彩考核方式的改革應該本著理論能用、夠用、實用的原則，著重強調技能訓練，培養學生的實踐應用能力及創新能力。考核方式的改革應圍繞教學大綱，以能力為中心并根據具體的課程或課題要求而有所選擇，有所變化，盡可能采用多樣化的綜合考核方式，對學生進行全方位的動態考核。另一方面，建立更為全面、更為科學的評價體系，比如由教學專家督導評價、教研室自我評價、學生評價，通過及格率、應用率、教學效果及質量等綜合衡量學生。

4 結語

綜上所述，只有與時俱進，大膽突破，多方面地對設計色彩教學進行深化改革，不斷完善與豐富教學，才能更好地增強學生的設計色彩能力與思維創造能力，從根本上提升教育教學質量水平，培養真正具備較強創新能力的應用型人才，為社會經濟的發展提供人才保障。