杜妍　盧俊

摘 要： 大學時期的思想政治教育是關系到其世界觀、價值觀的形成，關系到學生今后的職業素養和道德素質的重要課程。隨著課程改革和素質教育的日益推行，很多大學都在創新思想政治教育的教學方式，比如運用心理學原理加強醫學生的思想政治教育。本文從運用心理學原理加強醫學生思想政治教育入手，從教師要能熟知思想政治教育的內容，提高思想教育水平：要了解醫學生的心理特點；在運用心理學進行思想教育的過程中要強調素質和品格的培養、注重教學方式三個方面提出要求。

關鍵詞： 心理學 醫學生 思想政治教育

現在我們經常看到社會中有一些醫鬧事件，在看到病人家屬不理智對待事情的同時應該深刻反思醫生的職業素質和道德修養問題。本文從運用心理學原理加強醫學生思想政治教育入手，從教師要能熟知思想政治教育的內容，提高思想教育水平，要了解醫學生的心理特點，在運用心理學進行思想教育的過程中，要強調素質和品格的培養、注重教學方式三個方面提出要求。

一、提高思想政治教師的心理學教育水平

在運用心理學原理，加強醫學生思想教育的過程中，首先應該認識思想教育的內容都包括哪些，不能盲目教學。對于在校大學生來說，大學是他們的人生觀、世界觀形成的重要階段，我們要將思想道德教育擴展到政治道德和法制等各項內容中，培養學生積極樂觀的精神和抗挫能力，培養學生為人處世的態度。在這個過程中，需要教師具有一定的能力，根據心理學原理，每個人都崇拜比自己強的人，因此教師在教學過程中，首先要提高自己，讓自己成為思想道德教育上的受歡迎者，提高自己在教學中的人格魅力。在現實社會中，人們往往是模仿其他人的角色，向著好的方向發展。然而，什么是好的方向，就是這里所說的權威效應，他并不單單指人的地位有多高，而是在生活中他能夠以理服人，能夠受人尊敬，能夠建立威信，不僅能夠做好教育者的角色還能做好各種社會角色，而且具有很高的個人修養和能力，在教學過程中，有權威的教師能夠讓學生愉快自覺地接受教師的勸說和教育，能夠成為學生學習的正能量。其次在教育的過程中要采用各種方式教育醫學生，以后成為醫生，可能比較苦比較累，要培養學生不怕吃苦，服務他人的精神和品質。比如，可以向學生傳達那些在平凡崗位上默默無聞又有重大貢獻的人，讓他們在潛移默化中改變自己的心態，真正做到為人民服務，做人民的好醫生，照顧病患、為病人著想。

二、立足心理學把握好醫學生的心理特點

學生是學習的主體，只有深入了解學生，才能更好地完成教學任務，因此我們在教學過程中要深諳醫學生的心理特點。首先，要了解現在一些學生的逆反心理，你強加給他的教學內容并不是他想要的，然后他就刻意地回避，甚至向著反方向來。因此，我們在教學過程中要注重潛移默化的教育思想道德教育，不是一蹴而就的，是在一個緩慢的過程中逐漸產生效果的。其次，要了解學生的需求，不僅要了解他們的自身特點，而且要關心他們學習、生活上的需求，了解他們對情感上的需求、思想上的需求。現在的大學生生活比較順利，受挫折比較少，進入大學之后他們的自我意識迅速膨脹，面對大學生活的新特點，往往容易受到各種刺激，當學習、人際交往、戀愛遇到困難時就會茫然不知所措，甚至會出現自卑、休學退學措等現象。在進行思想道德教育的過程中，要深刻了解學生的心思，通過心理學教育幫助大多數學生從失敗的陰影中走出來，培養學生積極樂觀的心態，以及在困難面前敢于拼搏、銳意進取的精神。尤其是醫學院校，是一個掌握醫學知識的部門，有些學生如果不能有正確的思維模式則很可能造成嚴重的后果，再次現在的一些學生容易封閉自己，教師通過了解學生的特點可以采取情感教育的方式對學生進行思想政治教育，這也是心理學原理下的思想政治教育方式。學生往往心思細膩，易于產生情緒波動，感情是復雜多變并十分不確定的，在教學過程中我們可以通過設置心理咨詢室的方式，走進學生內心，讓學生敞開心扉，也可以采取跟學生做朋友的方式，讓學生能夠去除心中的芥蒂與老師交流。老師應在各個方面照顧學生的需要，讓學生真正懂得世間是有真情存在的，從而在以后的醫生工作過程中也能夠積極主動地考慮病患和病患家屬的感受，從而為今后和諧社會的發展貢獻自己的偉大力量。

三、注重心理學在思想政治教育中的應用方式

思想政治教育的教育方法與教育內容、教育原則同樣重要，好的教育方法能夠有效地提高被教育者的思想覺悟，實現思想轉變，從而達到既定的教育目的。首先可以精確運用單面論據和雙面論據。從霍夫蘭德的心理學實驗中我們可以得知對于不同學生，要妥善選擇應用單面論據還是雙面論據，大學生一般選擇正、反兩方面的雙面論據較為合適。比如，我們對學生進行馬克思主義政治經濟學理論的教育，就既要讓學生了解馬克思主要政治經濟學理論的歷史背景、主要內容和現代的發展，又要介紹當時影響較大的經濟學理論，特別是對于后世有深刻影響的經典經濟學理論。學會運用馬克思主義理論科學嚴謹的態度深入分析評價，以培養學生的分析鑒別能力。對于中國特色社會主義理論的教育中也要合理地聯系實際，科學分析我國改革發展中理論應用取得的重大成果和存在的問題。其次可以精確運用無意識原則。無意識原則的精確運用在于論道而不說教，講述道理而又不生搬硬套，把教育目的埋藏在相應的活動內容中，讓學生體驗其中道理，在輕松愉快的氣氛中得到心靈的啟發，人格的升華，情操的陶冶，事半功倍地達到教育目的。大學生自我意識的提高，自由意識的提高意味著傳統的說服教育顯得生硬死板，運用恰到好處的方法能夠自然地突破學生的防備心理，自然而然地將理論教育融入學生的內心世界，發自內心地理解和提高政治覺悟。如果只把政治教育當做任務來做，則勢必會遭受學生的排斥心理，無意識原則的應用能夠更好地實現政治教育教學目標。再次社會價值與自我的工具價值相結合。長期以來，我們都在強調思想政治教育的社會價值性，以基本道德規范為藍本進行思想道德教育，以大學生為全面發展目標進行素質教育，培養學生愛國精神和民族自豪感。這種教育應當注重啟發。在心理學家布魯科弗和埃里奇森的心理學理論中，有自我的工具性評價這一概念，即自己完成某個特定的任務得到的獎勵和付出的代價的評定，要讓學生認為學習思想政治有好處，有多大收獲，這樣學生就會認真學習。實踐中學生也經常會問為什么要學習思想政治理論這一問題，如果不加以解決則勢必會影響學生的學習效果。

總之，大學教育的不斷發展，對思想政治教育的重視程度也越來越高。讀大學不僅僅是讓學生學到專業知識，更重要的是要教會學生做人，要將思想道德教育放在大學生教育的首要位置。運用心理學原理能夠更好地促進現在的學生形成良好的人生觀和世界觀，能夠更好地提高學生的道德水平和職業素養，能夠更多地為社會輸入符合新時代發展和職業需求的具有職業道德的尖端人才。

參考文獻：

[1]郭睿.郝紹菊.運用心理學原理加強高校思想政治教育[J].華章，2012（4）.

[2]李俊.試論高等教育心理學在高職院校思想政治教育中的應用——以學生道德規范教學為例[J].時代教育，2013（7）.

[3]楊銘.運用心理學原理加強大學生思想政治工作[J].新農村黑龍江，2011（5）.