新時期下大學生精神文明建設內容的聚焦與探索

摘 要 隨著經濟的日益發展，社會的日趨進步，人們在物質生活上得到了極大滿足，但與此同時，與之相對應的精神層面的關注就顯得格外不足了。筆者將視線聚焦在大學生這一群體上，通過對這一群體具有代表性和普遍性的諸如校園不文明現象、校園極端事件等大學校園現狀進行分析，得出現象背后有關精神文明建設中缺位的部分，并針對性的提出對策。

【關鍵詞】大學生；精神文明建設；現狀

精神文明建設是一項長期又復雜的系統工程，其目的是為了塑造人完美的內心世界和高雅的精神世界，這種對人的靈魂的塑造工程，不像經濟工作那樣立竿見影，而是需要長期有計劃、有步驟地實施，絕不是走個形式，掀個高潮就能達到目的的。所以大學生精神文明建設應該由淺入深、循序漸進的開展起來。

1 大學生精神文明建設中存在的問題及原因

1.1 校園不文明現象泛濫成災

環境對人產生著潛移默化的影響。而據筆者的問卷調查得知大學校園里面存在著諸如以下的不文明現象：

（1）遲到曠課。部分大學生出現遲到早退的情況，在進入或走出教室時不向老師請示、示意，表現出對老師的極不尊重。

（2）占座。占座似乎已經成了大學校園里一道亮麗的風景線，食堂、圖書館、自習室隨處可見。

（3）情侶親密不分場合。

（4）隨地吐痰，洗手間用后不沖。

（5）不尊重他人，背后橫加議論。

（6）破壞公物，亂整課桌文化、墻壁文化、廁所文化。

（7）乘校車、食堂用餐插隊。

1.2 校園極端事件頻頻上演

狄更斯說，“這是最好的時代，也是最壞的時代”。誠然，正如我們生活的這個時代怪力亂象，紛繁復雜。大學生這個群體雖然擺脫了繁重的學習任務，但是似乎也增加了多種多樣的新的負擔。首先，年輕人是熱血的一代，在遭遇個人情感問題時，由于閱歷的有限、心智不夠成熟等原因往往會在尋找不到出路后，選擇極端的“自我救贖”。其次，由于剛剛踏入大學校門，面對全新的環境，陌生的伙伴，其中也不乏一部分大學生難以完成角色的轉變，在生活和學習上遇到新的困擾時，變得沉默寡言，郁郁寡歡，這部分學生特別容易被挫折的最后一根稻草壓垮。最后，在涉及到就業層面時，來自家庭的殷切期望、親戚的密切關注以及同學的相互比較都會讓大學生的心理防線陷于崩潰。所以在這一群體當中存在著相當大一部分心理困惑甚至心理疾病的學生，導致馬加爵事件、復旦投毒案、張家港捅人案等校園慘案層出不窮。

1.3 學生樹立遠大理想的意識淡漠

告別捆綁的高中，走進大學，在新奇和歡愉過后，大多數的學生都面臨著同樣迷茫，沒有了老師的嚴格要求，沒有了緊湊的作息安排，沒有了高考的貼身束縛，不少學生在面對突然多出來的大把空余時間時不知所措，再加上主觀的學習意愿不強、自主思考能力欠缺等因素造成男生沉迷于打游戲，女生熱衷于追各類肥皂劇，長期以往，這部分學生惰化的情況愈演愈烈，貪圖享樂，毫無斗志，得過且過，安于現狀。對于自己的前途沒有過多的考量，抱著橋“到船頭自然直”的思想及時行樂。

2 大學生精神文明建設的對策

2.1 加強人文素質教育

師者，傳道授業解惑也。放之大學課堂而言，老師需要做的不僅僅是傳授專業的理論知識，更多的在完成教學任務的前提下，從一個更高的高度傳達給學生關于精神文明，人文素養方面的認知。以中華傳統美德為出發點，以社會公德為落腳點，讓學生感知其現實意義。再者，理論來源于實踐，又反過來指導實踐。組織大學生參加公益性的志愿者活動，感念中華傳統美德，舉行校園詩詞比拼之類的比賽，陶冶情操，提高審美，塑造更豐富的自己。

2.2 孕育多彩的校園生活環境

大學校園作為大學生思想碰撞，靈感迸發的大舞臺，理應為極具活力的大學生們提供更多的平臺來展現他們蓬勃的生機。各類校園歌手大賽、節日晚會、民族交流晚會等文娛活動多多益善。與之相輔相成的創業大賽、技能大賽等極具鍛煉性質的活動也應該在用來檢驗學生的專業知識是否過關的同時營造良好的學習風氣。積極響應習主席“全民閱讀”的號召，定期策劃和開展讀書日、讀書周、讀書月的活動，讓經典滋潤心靈，讓名著走進生活，讓傳統文化在歷史發展的今天發揮其不可替代的作用。

2.3 健全思想教育與激勵相結合的教育機制

從社會主義文化強國建設出發，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育之中，把社會主義核心價值觀體現到大學生思想政治教育和未成年人思想道德建設中，納入國民教育整體規劃，加強高校思想政治理論教材體系和教師隊伍建設，切實推動培育、踐行社會主義核心價值觀進學校、進教材、進課堂、進學生頭腦。組織層面，集結部分入黨積極分子在黨史黨章的熏陶下正三觀、樹理想。路線層面，堅持用中國夢和社會主義核心價值觀凝聚共識，匯聚力量。方法層面，動員相關社團、校團委和校學生會開展經典紅歌比賽、革命先輩事跡口口傳等活動。讓生命不息、奮斗不止成為一股風尚。教學層面，老師應該將激勵機制更多的貫穿于教學過程，善于發現學生的閃光點，給予誠摯的肯定，提高學生的積極性，充分發揮其主觀能動性。

3 結語

王爾德說：“畢竟除了誘惑，我們能抵擋一切。”新時期下大學生精神文明建設作為相對難攻堅的軟工程而言，還存在著部分大學生公德意識淡薄，校園不文明現象；心理困惑多，校園極端事件頻發；貪圖享樂，不作為的現狀等一系列有待解決的問題。分析現狀，總結經驗，通過優化大學校園人文環境，廣泛的開展有針對性的思想道德教育和實踐活動，豐富學生的精神世界，陶冶學生的精神文明情操，根據學校的現實情況輔之各類定期、不定期的校園文娛活動，讓學生在活動當中收獲自我，構建自我，發展自我。同時發揮教師的引導和指向作用，鼓勵學生將精神文明建設作為內化自我的途徑。以此，全方位、多角度的為大學生精神文明建設助力。

參考文獻

[1]張洪鑫，高文良.大學生精神文明之我見[J].黑龍江教育學院學報，1999（05）：30.

[2]全國干部培訓教材編審指導委員會.社會主義文化強國建設[M].北京：人民出版社，2015（28）.

作者簡介

劉茜（1996-）現為云南師范大學文理學院學生，所學專業為公共事業管理。

吳敏娜（1987-），碩士學位。現為云南師范大學文理學院教師。研究方向為人力資源管理。

作者單位

云南師范大學文理學院 云南省昆明市 650222