愉快教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有效

雷新貨

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論。現(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)，愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施愉快教學(xué)，能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地提高教育教學(xué)效果。因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展愉快教育談一點(diǎn)看法。

一、把微笑帶進(jìn)課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門(mén)走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二、精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課

古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這句話是有道理的。若上課之初，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，那么課堂教學(xué)就不能充分收到效益。在教學(xué)中，教師如果善于巧妙導(dǎo)入新課，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè)。如何激發(fā)，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生置身于特殊的環(huán)境中去感知、體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，教師可以結(jié)合內(nèi)容編個(gè)生動(dòng)有趣的“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊。”這時(shí)教師說(shuō)：“聰明的猴王用什么辦法來(lái)滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)習(xí)了‘分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就清楚了。”

三、充分利用風(fēng)趣和幽默

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問(wèn)題："有頭45個(gè)，足116只，問(wèn)雞兔各幾何？"時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開(kāi)懷大笑。之后，教師說(shuō)："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個(gè)頭，下面多少足呢？"學(xué)生答：“45×2=90只。”“少了多少足？”“26只”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)“有26÷2=13只兔子，32只雞”。

四、借用故事喻意

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用故事來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，或借用故事喻意，使學(xué)生樂(lè)中明理，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的，實(shí)施愉快教學(xué)。

五、善用媒體，使學(xué)生增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣

信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多樣的表現(xiàn)方法，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，具有先進(jìn)的技術(shù)功能，它能夠?qū)ξ淖帧?shù)據(jù)、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、錄像、電影等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)特定的技術(shù)，利用電腦的獨(dú)有功能，設(shè)計(jì)出教學(xué)課件，把原本死板、無(wú)聲平面的內(nèi)容處理得生動(dòng)逼真、有聲有色、立體的畫(huà)面，使枯燥的課變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，收到事半功倍的效果。

六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，人人享受成功的樂(lè)趣

首先，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要給足高分，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更大。其次是學(xué)困生優(yōu)待。當(dāng)學(xué)困生能獨(dú)立完成小測(cè)驗(yàn)中的基礎(chǔ)部分時(shí)，可將評(píng)分偏向基礎(chǔ)，從而給學(xué)困生也打出一個(gè)適當(dāng)?shù)母叻郑顾麄冇X(jué)得自己也有奔頭，達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的作用。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競(jìng)賽的過(guò)程中，還要注意打破少數(shù)尖子學(xué)生長(zhǎng)期壟斷得獎(jiǎng)的情況，想辦法讓各個(gè)層次的學(xué)生，包括學(xué)困生，也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。最好的辦法就是將評(píng)分分為A、B、C三個(gè)級(jí)別進(jìn)行，各個(gè)級(jí)別均有。

七、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

在課堂中，要營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，首先教師應(yīng)該更新教育觀念，相信每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，使每一個(gè)學(xué)生都有平等表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能享受成功的愉悅。其次，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“你說(shuō)得不錯(cuò)”、“你真聰明”、“不要緊，慢慢說(shuō)”、“你再想想”等這些尊重、期盼性的語(yǔ)言。這種以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂教學(xué)必然會(huì)激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情感。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，建立良好的師生關(guān)系，以微笑去創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，并注意學(xué)法設(shè)計(jì)和施以技巧指導(dǎo)，使學(xué)生在師生共建的、極富情趣的教與學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生為本，讓其智力和非智力因素獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，在寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，師生一起品味成功的喜悅和教學(xué)的樂(lè)趣！