芻議語文教學中學生創新思維的培養

王婷婷

【關鍵詞】 語文教學；創新思維；學生

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0093—01

一、積極思考是培養創新思維的首要動機

常規的語文教學一般從語文基礎知識開始，因為知識之間有一定的邏輯順序，這樣既遵循了循序漸進的原則，又能使學生平穩地由已知向未知、由舊知識向新知識過渡。所以語文課應以學生喜好的新問題人手，通過一系列的活動，引導學生積極思考，培養學生的創新思維。值得關注的是，語文課的新問題不能光以學生一時一事的個人喜好為基礎，還要以語文知識中的基本概念或原理在生活中的表現形式——“新問題”，作為活動的開始，這樣，不僅能培養學生的創新思維，使學生系統地把握語文知識，而且能使學生穩定、持久地保持探索動機。

二、課內外結合是培養創新思維的基礎

把課內學習和課外活動結合起來，可以增加學生創造和實踐的機會，所以教師應經常鼓勵學生觀察周圍的事物，使學生養成寫日記的習慣。如，有的學生亂丟香蕉皮，教師可以引導他們寫倡議書，讓學生圍繞“保護益鳥”、“保護環境”等主題，搜集資料寫成文章；讓學生調查修通灌河大橋的好處，并寫成簡單的調查報告。學生在語文實踐中，把課內所學的知識運用于自己的生活，既能提高學生的語文能力，又能增長他們的才干，培養他們的創新思維。

三、擴展延伸是培養創新思維的必要條件

思維的敏銳就是對新問題的敏感度。教材是為學生的學習提供例子，在教學中，教師既要依靠教材又不能受制于教材，這樣才能發展學生的思維，培養學生思維的敏銳性。如，在教學《鳥的天堂》這一課時，在學習了第七、第八自然段后，筆者問學生有什么不懂的問題，這時候，有學生提問“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫抖”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫抖”？對此，筆者讓學生聯系上下文，結合自己的生活實際和平時的觀察積累，大膽地說說自己的理解。其結果是學生完全突破了教材的束縛，通過擴展中延伸，提高了學生思維的敏銳性，培養了學生的創新思維。

四、善教善放是培養創新思維的有效途徑

語文教學過程中，教師必須善于教導學生，也必須學會放手讓學生自主去學習。這就要求教師應先注重引導學生學會探索知識的方法，而后在把握原有知識的基礎上，放手讓學生自己去探索，只在必要時做適當的引導，使學生的學習方式更加靈活，才能培養學生的創新思維。在教學過程中，教師必須改變舊的教學方法，讓學生學會獨立思索，學會合作學習，在他們碰到困難時進行必要的指導，讓學生對已有知識進行充分理解和掌握，漸漸養成敢于除舊、敢于創新、敢于用多種思維方式探索所學知識的習慣。事實證實，從教導學生創新，到放手讓學生創新，是培養學生創新思維的一種重要方式。

五、靈活的教學方式是培養創造思維的根本保證

筆者在教學畫面感較強的課文時，會讓學生讀讀畫畫；碰上詩歌，會讓他們背背唱唱。學生在畫、唱、演中，不僅加深了對課文內容、思想、情感的理解，而且發展了自身的語言，激發了想象力和創造力?？梢姡Z文教師應當重視探究、發現的環節。一方面，重視讀書思索的環節，給學生充足的時間，使他們人人都能從頭到尾認認真真地閱讀，有時間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方；另一方面，重視合作學習，利用小組學習和師生交流的機會，相互啟發，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。

六、教師有效的評價能鼓勵學生勇于創新

學生總希望自己的知識技能得到發現，得到認可。為了及時增強學生的積極性，教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者教師對學生的活動成果從個性發展、心理品質等方面做出評價。在這個過程中，教師要非常重視對學生富有創意的作品給予充分的肯定、評價；對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創新思維都要給予重視和肯定。實踐證明，教師充分肯定的評價，對促進學生創新意識，增強學生創新思維，增加學生的自信心，有著不可估量的力量。

綜上所述，創新思維的培養，需要教師在語文課堂教學過程中改變觀念，發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生參與實踐，促進學生主體性發展，使學生真正成為學習的主人，用創新思維的方法使得語文學習更新穎，讓學生對知識的掌握更加生動和透徹。

編輯：馬德佳